学校体育学

学校体育学 名词解释 1、 学校体育学:是研究学校体育现象及规律的一门体育科学与教育科学交叉的新兴学科。 2、学校体育:学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有组织的教育活动。 3、体育课程的编制念:是根据一定教育目的确定体育课程目标，设置并组织实施课程，根据对课程的评价进一步改进课程的一系列活动的总称。 4、体育课程实施:体育课程实施是体育课程与计划的编制者与体育课程实施者之间相互影响和作用的过程。 5、课外体育活动:课外体育活动是指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。 6、体育教学:体育教学是在学生与体育教师的共同参与下有目的的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。 7、体育教学:体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教室组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。 8、完整法:完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整的传授某种运动动作的方法。(举例)p104 9、分解法:分解法是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。 10、自主学习法:自主学习(主动性教学)是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。 11、体育学习策略:是指在体育学习过程中，为了达到特定的学习学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和调控的一系列程序、方法和技能。 12、体育课程资源:体育课程资源是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 13、体育学习:体育学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，和改善体育运动行为的过程。 14、体育课程资源:体育课程资源是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。 填空 1、德国巴泽多最早把体育引入学校教育的教育家。 2、第一届冬奥会1924年，中国首次参加冬奥会是1932年。 3、丹麦最早正规的把体育列入学校正式课程的国家，1952年创办了中国历史上第一所体育学院——华东体育学院，1956年改为上海体育学院。 4、1956年第一部《中小学体育教学大纲》产生，1961年人民教育出版社组织编辑了第一部《中小学体育教材》。 5、1894年6月23日国际奥林匹克日。 6、1917年，毛泽东编写了《体育之研究》。 7、1904年1月，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》，要求“各学堂一体练习兵式体操以肄武事”。这标志着中国现代体育制度的正式确立。 8、1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面，国外的结构教育法、快乐体育、成功体育、探索教学法等，开始在学校体育界广泛传播和实验。 9、中国的学校体育是19世纪后期开始逐渐从西方传入的。 10、我国学校体育学的产生和发展:古代学校体育学发展，从奴隶社会开始;近代学校体育学的发展，从清朝末年开始;古六艺——孔子创建“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”，“乐、射、御”包含了体育教学成分。 11、我国关于比较完整的实施学校体育学著作《奏定学堂章程》。 12、1985年开始第一个教师节 13、体育教学是体育教师的教与学生的学的辩证统一活动。 14、体育教学内容选择的基本要求:1基础性，2实用性，3兴趣性，4科学性 15、自主学习的特点:能动性;独立性;创造性 16、班级教学是主要的教学组织形式 17、分组教学的基本形式:同质分组;异质分组 18、亦称课时计划 19、体育课程资源的特点:多样性、潜在性、多质性 20、学校课余体育训练与一般训练的不同点(特点):学校课余体育训练的业余性(显著特点)、基础性、广泛性。 21、学校课余体育训练的组织形式:学校运动队、基本训练点、体育特长班、体育俱乐部。 22、学校运动队是我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式。 23、身体训练和技术训练是学校课余体育训练最主要的内容。 24、站的数量一般7—10个为宜。 25、课余体育竞赛的特点:课余性、群众性、教育性、多样性。 26、学校课余体育竞赛计划一般包括:年度体育竞赛日程计划和竞赛规程两种计划文件。 27、竞赛的方法:淘汰法(单淘汰、双淘汰)、循环法、顺序法、轮换法。 28、双向互动的课堂管理:1师生之间的互动;2课堂与外部的互动。 29、体育教育专业学科学习的特点:1思想性;2理论性;3实践性 30、体育教师在职培训的模式:1岗前培训;2院校培训;3校本培训 31、终身教育作为一种思潮最早形成于20世纪60年代。 32、体育课程实施的本质:现实性、适应性、创造性。 简答 1、学校体育对促进学生身体发展的作用:1促进身体形态正常发育，养成正确身体姿态;2全面发展体能;3提高机能水平;4提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 2、学校体育对学生心理发展的作用:1促进智力与能力的发展;2调节情绪，缓解心理压力;3有助于情感的发展;4锻炼意志，增强进取心;5培养与形成健康的个性 3、学校体育中加强学生社会适应能力培养的基本要求:1营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系;2优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间;3组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力;4广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识 4、我国学校体育学的目的是促进学生正常生长发育，增强学生的体质、增进学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。 5、学校体育目标为:有效地增进学生的健康;使学生能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯;培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力和合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;形成积极进取、乐观开朗的生活态度;提高少数学生的运动技术水平。 6、体育与健康课程五大学习领域目标:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应 7、实现我国学校体育目标的基本途径:1体育与健康课;2课外体育活动;3其他体育健身活动 8、体育课程的特点:1体育课程是运动认知性课程;2体育课程是生活教育课程;3体育课程是情意类课程4体育课程是综合性课程 9、体育课程的生物学基础:1人体生理机能适应性规律;2人体生理机能活动能力变化规律;3体能发展的适应性规律 10、体育课程标准制定的理念:1坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长;2改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识;3强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习;4激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成奠定学生终身体育的基础 11、体育与健康课程的设计思路:1根据课程目标确定课程内容标准;2根据课程内容特征确定必修内容;3根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性;4根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标;5根据课程的发展性要求建立评价体系 12、实施体育课程改革策略应注意的问题:1体育课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜;2重视对体育教师的培训;3重视发挥学校在体育课程实施中的作用;4构建体育课程改革的网络状系统。 13、体育课程实施的过程:1起始阶段;2实施阶段;3维持阶段或称制度化阶段。 14、制定体育教学目标的注意事项:1与体育课程目标相关;2有教育价值;3目标描述要准确;4充分考虑学生的实际;5找到学生与内容的结合点;6合理的目标分类;7及时调整 15、体育教学方法的选择主要考虑的几个方面:1根据体育教学目标;2根据教材内容的特点;3根据学生的实际情况;4选择教师的条件。 16、体育教学过程中讲解(语言法中最常用最普通的方法)的要求:1要明确讲解的目的;2讲解内容要正确;3讲解要生动形象;4讲解要具有启发性;5注意讲解的时机与效果 17、动作示范的要求:1要有明确的目的;2示范要正确;3正确选择动作示范的位置与方向;4示范与讲解有机结合。 18、体育课程选编的基本要求:1符合体育与健康课程的要求;2符合学生身心发展的规律和特征;3具有时效性;4 符合学生的运动兴趣;5具有科学性。 19、编写体育课教案应考虑的问题:1确定课的目标;2根据教学计划的安排选定教学内容;3选择恰当的教学方式和方法步骤;4选择合理有效的教学组织及措施;5对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配;6案力求简单明了。 20、体育学习评价的目的:1了解学生的体育学习情况与表现，以及达到学习目标的程度;2判断学生在体育学习中存在的不足;3为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会;4培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果 21、体育学习评价的内容:1体能的评价;2知识与技能的评价;3学习态度的评价;4情意表现与合作精神的评价;5健康行为的评价 22、体育学习评价方法的实施(了解掌握哪一种方法适合评价什么):1定性评价与定量评价相结合;2终结性评价与过程性评价相结合;3绝对性评价与相对性评价相结合 23、体育学习评价形式的实施:先学生自评，然后组织学生互评(还可结合家长评价的结果)。 24、体育学习的特征:1在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主;2学生的体育学习是在教师指导下进行的;3体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行;4在体育学习中学生要承受一定的运动负荷;5体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。 25、如何有效地进行体育学习策略的指导:1强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力;2激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣;3导学生学习和掌握基本的体育学习方法;4为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件;5加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知的能力和水平;6尊重学生的个别差异。 26、体育课程资源分类:1根据来源分类:校内体育课程资源、校外体育课程资源;2根据存在方式分类:显性体育课程资源、隐性体育课程资源;3根据功能特点分类:素材性体育课程资源、条件性体育课程资源;4根据形态分类:体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程人力资源 27、体育场地设施资源的开发与利用:1现有器材设备的开发与利用;2对现有场地设施的改造 28、课外体育活动的意义:1课外体育活动有利于促进学生的生长发育，增进学生健康;2课外体育活动有利于提高学生学习文化课的效率;3课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动技术和运动技能，提高运动技术水平;4课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、中身体与意识的形成;5课外体育活动有利于学生的心理健康发展。爱玩爱动是儿童少年的天性;6课外体育活动有利于提高学生的社会适应能力。 29、体育教育专业学科学习的内容:1基础学科的学习;2体育自然科学的学科学习;3体育人文社会科学的学科学习;4体育技术学科的学习。 论述 1、实现我国学校体育目标的基本要求(论):1全面贯彻教育方针，面向全体学生;2以整体观点开展学校体育工作;3处理好继承与发展，学习与创新的关系;4加强体育师资队伍建设;5加强学校体育的教学、科学研究;6要保证必要的物质条件;7加强领导，科学管理 2、合格的理想的体育教师应具备的条件:一、高尚的思想品质:1具备较高的社会主义觉悟;2具备牢固的专业思想;3全面关心学生，热爱学生;4具备朴实的工作作风;5具备高尚的道德品质 ;6具备良好的心理素质 二、合理的知识结构:1基础知识: a哲学知识，b教育学心理学和现代教学论方面的知识，c专业基础知识(解剖学、人体生理学、生物力学、生物化学、体育史、体育概论等)，d工具性科学知识(体育统计、体育测量、计算机理论和操作的知识等)，e其他方面的知识(美学、外语、音乐、数学、哲学等); 2专业知识:(学校体育学知识、课程教材、教法知识、专项运动训练知识、组织和编排各种体育竞赛知识等) 三、全面的业务工作能力:1运动能力;2教学能力;3教育能力;4科研和创新能力;5组织课外体育活动和课余体育训练的能力;6其他方面的能力(自学能力、表达能力、适应环境的能力、写作能力、对场地器材的规划和管理能力等) 四、精力充沛，体魄健壮:强健的体魄和充沛的精力是体育教师顺利进行执业活动的重要条件。没有强健的体魄就无法胜任体育教师的工作。同时，体育教师健美的体形、端正的姿态、朝气蓬勃的精神面貌，无时不向学生昭示着体育锻炼给人带来的积极效果，潜移默化地影响着学生参加体育活动的动机和兴趣。 2、双向互动的课堂管理:1师生之间的互动;2课堂与外部的互动 3、体育教师的工作特点:1脑力劳动与体力活动紧密结合;2工作对象多，活动空间广;3工作任务繁重复杂;4体育教师的工作是面向全社会的 4、体育教师的职责:1努力提高政治业务水平;2教书育人，全面关心学生身心健康;3上好体育课，不断提高教学质量;4搞好课外体育工作;5协作学校和教研组(室)做好各项工作;6认真进行教学研究和科学研究也是体育教师应尽的职责之一。