兴趣的力量

兴趣的力量 从教十几年来，教过的学生业已许多。说来也奇怪，在这些学子中，对于有些教师想“避而远之”的“牛鬼蛇神”式的学生，却往往更能引起我的关注。以下两个小故事，或许能为我们的教育教学工作，提供一些反思和帮助。 前两年，我教了一位叫小杰的学生，不怎么爱学习。不管课上课下，总是他自个或与旁边的同学捣鼓些小玩意，“乱七八糟”的东西被老师都不知收了多少遍。我把这些东西拿来研究了一番，发现这些小玩意除了略带点童真外，其制作工艺还是挺不错的，有些还很有创意呢～我课后找来小杰谈，从中了解到，他自己平时喜欢搞些小制作，这些东西都是他自己亲手做的，家里还有许多呢。我暗暗欢喜:这小子有很强的动手能力，我要好好利用利用。恰好下个星期的地理知识是认识《等高线》的内容，自己正要制作《等高线》的模型，何不交给他试试,于是我先表扬了小杰的制作能力，然后将想请小杰帮忙的事说了一遍。小杰一听要搞地理模型，马上来了兴致，但又担心做不好。我说地理课本有制作方法，可以参照一下，他听完后就迫不及待地找课本看了起来。到了第二个星期，小杰把他制作好的《等高线》模型送到我面前。一看可好了～红薯做的模型不但很形象，而且还加了一些自己的创意上去:模型中的等高线被他用黑墨水加粗加大了，能使同学看得更清楚;等高线之间用牙签细致地固定好，既牢固又便于拆卸，极大方便了老师的演示。另外，这模型对于一下节课《山地的五种基本类型》也是一个很棒的素材。我很惊讶小杰能做到这些， 1 一问才知道，上个星期他花了很多心思在这模型上，并把本认真地看了一遍又一遍。书上的制作是用马铃薯，家里没有马铃薯，他就将自家的红薯翻了个底，目的就是为了找到最适合的。末了，他说以前没看过书，不知道书本上原来还有那么多制作模型的范例。小杰的专注让我感到很钦佩，于是趁机引导小杰利用喜爱制作来学好地理，学好其他科目，将来做一个发明家。后来，小杰虽然没有因为这次的模型制作就立马变成了爱学习的好学生，但通过慢慢的兴趣迁移转化，学习自觉性和积极性都在不断地进步，学习成绩也有了起色。现在，小杰就读于一所艺术学校的美术专业，相信将来他能给我们带来更大的惊喜。 2010年，我教初二年级的地理。班上有位问题女生，颇让科任老师头痛。我认真观察了几天，问题确实多:上课不怎么听课，有时自己在下面搞小动作;有时和周围的同学讲话;有时拿着本子乱涂乱画„„没几天，她也开始对我发难了。我上课前一般都会在黑板上画一幅当天要用的简笔地图。课上到中途，那女生抬头朝黑板望了一眼，突然就大声说:“切～老师画的地图都不像的，也好意思拿出来晒～”同学们的目光“嗖”一声全都落在我俩身上，有些同学也跟着起哄，场面有点失控。我知道这时批评或硬来都是没用的。我看了一下那幅简图，说:“老师确实是画得丑了点呵，难为大家了。谢谢这位追求完美的女同学的提醒，今后我会努力学习，争取画好一点，好吗,”话刚落，我看到那女生嘴角上扬后的得意。过了两天，我上课时经过她身边，发现她正在画一幅动漫画。嘿～还真的是有模有样的哩～课后， 2 我找了一些同学了解这女生的情况。在众多负面信息的背后，都说这女生唱歌和画画都挺棒的。我突然想到了一个主意，于是找到女生说:“某某同学，我都打听到了，同学们都说你的画画很厉害哩～那天你也看到老师的画画确实不咋样的。我想让你当我的小老师，有空的时候就教我画画，还有就是上课前帮老师在黑板上画好地图，行吧,”女生听了，得意地说:“让我帮你做事,好难啊～”正当我有点失望，想着如何应对之余，她乐呵呵地说:“帮你也不是不行，但你得给我唱首歌，就唱《两只小蜜蜂》吧，哈哈。”明摆着为难老师的，但我还是给这位小老师唱了“N只蹩脚的小蜜蜂”。看着她捧着肚皮大笑的样子，心想这女生也并不是其他人所说的那样胡搅蛮缠嘛。当我再次来到课室上课时，黑板上已经有了一幅相当漂亮的地图，看得出花了不少的心思。当我在班上夸张地表现出自己的惊讶和赞许时，我发现女生竟然羞涩了起来。后来，我的“小蜜蜂”继续发挥着作用:我的画功有了小进步;上课前本人已经很少画地图了;最重要的是小老师开始爱听地理课了，成绩也越来越好，会不会是地图画多了的结果, 今天，该女生已经是一名出色的幼儿园教师。有机会见面，她都忘不了拿“蹩脚的小蜜蜂”来恶搞一下我。当然，还会真诚地说上一句:老师，谢谢您，发现了我～ 其实，对于这些学生，只要我们多一点真心，善于发现他们身上兴趣爱好，因势利导地加以利用，然后再多一点耐心，坚持不懈地做好教育引导转化工作，你会发现，他们都能发出耀眼的光芒。 兴趣是最好的老师，请相信兴趣的力量。 3 4