胆囊壁息肉样变有什么症状？

23 23 A心境即心情(微弱、弥散和持久的情绪) B理智感(情感)C应激(突发而强烈的情绪)D激情即激动(一种猛烈、迅疾和短暂的情绪)应激是机体在各种内外环境因素及社会、心理因素刺激时所出现的全身性非特异性适应反应。1946年汉斯·塞里,应激的最直接现即精神紧张。情感是指对行为目标目的的生理反应,而情绪是指对行为过程的生理评价反应。情绪表现状态可分为心境、激情、热情,情感可分为道德感、理智感和美感。 38、教师在上课时不能让学生处于同样强度的注意在(B )分钟以上。注意是有机体的一种定向反射。A10分钟B20分钟C45分钟D30分钟感觉记忆的材料必须经过注意才能进入短时记忆注意是人的感觉(视觉、听觉、味觉)和知觉(意识、思维)同时对一定对象的选择指向和集中。注意的分三类:无意注意(没有预定目的,不需意志努力)有意注意(有预定目的,需一定努力)有意后注意也称随意后注意(有自觉目的,但不需意志努力)。39、优势心理机能说的提出者是 (B) A阿特金森B培因C艾森克D卡特尔维果茨基心理机能有两大类:高级心理机能:随意注意、概念思维、理论性想象、高级情感和预见性意志等。低级心理机能动物和人的共有指感觉、知觉、机械记忆、不随意注意、形象思维、情绪亚历山大·培因(1878—1903英国)联想心理学家。提倡心身平行论 24 24 40、英国心理学家学斯皮尔曼提出的能力结构论称为(A) A二因素说1904年 B群因素说美国塞斯顿 D独立因素论C智力结构三维模型美国吉尔福特5内容×5操作×6产品=150 智力构成的五种因素:观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力二、填空题1、心理现象可以从心理过程和个性心理特征两方面进行研究。2、马斯洛需要层次按序分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。3、观察的品质包括:观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。 4、想象主要借助于综合、夸张、拟人化,典型化等方式形成。 5、根据思维探索答案的方向,可将思维分为聚合式思维和发散式思维。三名词解释1.动机是能引起维持一个人活动,并将活动导向某一目标,以满足个体某种需要的念头愿望理想等。动机是理想的内在过程,行为是这种内在过程的结果。2.听觉性失语症听觉性语言中枢位于颞叶的颞上回的后方,它能调整自己语言和理解别人语言。它受伤后病人虽能,但语言混乱而割裂;能听到别人的话,但不能理解讲话的意思。这种病人与人谈话时常常答非所问。3.效度测验的结果是不是所要测量东西。效度有构想效度,内容效度和预测效度。 4.感受性是对适应刺激的感觉能力。人每一种感觉都有两种感受性:绝对感受性和差别感受性。感受性通常使用感觉界限来度量的。 25 25 5.自然实验法在日常生活条件下对某些因素加以控制或改变去研究人的心理的。它可研究各种心理过程和个性心理特征,是儿童心理学,教育心理学,社会心理学研究中常用方法。四、简答题1、简述威特金的场依存与场独立说。答:美国心理学家阿特金森认为人的活动有一个核心即认识,人是按认识来活动的。按认识方式把人分为两类:场独立型人的认识是以本人的储存信息为参照体系。场依存型人的认识是以认识对象所处客观场合为参照体系。个人在认识上的特点可以在知觉上清楚地表现出来。因此可借考察人的知觉而把这两种类型考察出来。2、简述高原现象及其成因。答:高原现象是指在复杂技能形成过程中出现的练习成绩停顿的现象。产生原因有:(1)感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱;(2)提高练习成绩的新活动结构和方法尚未形成;(3)练习方法不当,一时无法突破困难;(4)产生心理上和生理上的疲劳;(5)动机强度减弱,兴趣降低;(6)意志品质差,缺乏继续提高的勇气和信心;(7)自满情绪;(8)可能正在进行潜在学习,其成绩末显现出来等。3、能力的概念及其个别差异的表现。答:能力是直接影响活动效率,使活动完成的个性心理特征。个别差异主要表现在三方面:(1)发展水平的差异。在同一年龄层中,能力的发展水平有明显个体差异。以智力为例,某些人智力超常,某些人智力滞后。(2)表现早晚的差异。某些人少年早慧,某些人则大器晚成。(3)结构的差异。能力是多种心理特 征的综合,且组合方式有所不同。五、论述题1、什么是反射弧?论述反射弧的特殊通路和非特殊通路,以及反射弧的环形回路。 26 26 答:(1) 反射弧是执行反射的全部神经结构。一般包括五部分:感受器、传人神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器。当刺激作用于感受器时,所产生的神经冲动就沿着传人神经纤维传到神经中枢,再由神经中枢的传出神经纤维把经过加工的神经冲动传到效应器,以发生反应。(2)反射有同时进行的两条渠道:反射弧的特殊通路和非特殊通路。特殊通路是由特定的神经纤维把感受器中特定的感受细胞与大脑皮层相对应中枢的特定神经细胞联系起来,使感受器与大脑皮层相应中枢形成了空间对应关系。特殊通路保证了人们反射的准确性。非特殊通路是通过脑干网状结构来实现的,传入神经有侧枝进入网状结构,网状结构把神经冲动传播到大脑皮层的广泛区域,保证机体的清醒状态。传出神经侧枝经网状结构的转接,传到身体许多部位,保证一定的姿势,协调肌肉的活动,配合特定的随意运动。(3)任何一个比较复杂的反射活动,都不是一次就能完成的单方向的传导,而是在传人或传出,以致高、低级中枢之间都有来回往返。信息在感受器与中枢间要往返传递好几遍,信息在中枢与效应器之间也要往返传递好几遍。2、结合学校教育教学的实际,论述和培养学生的观察力。答:观察力是学生学习活动所不可缺少的能力。学生观察力的提高.表现为观察类型特征的改善与优良观察品质的养成。培养学生观察力一般从以下几方面人手:(1)在观察活动中,让学生明确观察的目的与任务;(2)制定周密的观察:(3)具备观察事物的必要知识;(4)掌握一定的观察方法;(5)学会做观察记录;(6) 观察后的归纳、总结;(7)培养学生的观察兴趣与优良的性格特征;(8)教会学生自觉养成观察习惯。3、通过实例说明性格形成的影响因素。答:影响性格形成的因素很多。遗传、环境、成熟和教育等因素都会对人们性格的形成和发展产生影响。 (1)遗传的作用。性格受遗传的作用较小,它主要是由成长的环境和社会环境决定的。在不同环境中长大的同卵双生子,气质特征非常接近,但性格特征却迥然不 27 27 同;并且随着他们年龄的增长,分开的时间越长,性格的差别也越大。 (2)家庭环境的影响。父母的责任感和教养态度是一个重要因素。有责任感的父母能创造良好条件塑造子女的性格。纵容型父母往往忽视对子女性格的培养,使子女从小就在家庭教育失去接受良好教育的机会。家庭气氛对子女性格形成的影响也不容忽视,在和睦家庭中成长的人通常待人礼貌、诚恳。严厉的家庭中成长的孩子往往胆小怕事、缺乏自信。冷漠家庭中成长的儿童会养成待人冷淡,对事物失去兴趣消极性格。(3)学校教育的影响。在学校儿童通过对知识学习和掌握逐渐形成世界观,从而影响性格的形成。同伴关系是影响儿童社会化的一个重要因素。与同伴交往中,儿童逐渐获得与人相处的经验,形成理解别人、关心别人的良好品质。 (4)社会实践对性格形成的作用。人的性格是通过在社会实践活动的过程中与环境发生相互作用而逐渐形成发展起来的。