增强执行力

增强执行力 增强执行力，争取高效率 ,陆玉娟, 关键词:执行力 最近一段时间，“执行力”这个词变得时髦起来.当我们觉得我们身体的某个部位特别重要的时候，说明这一部分出了问题;当我们特别关注执行力的时候，同样说明我们的执行力出了问题。 解读:何谓执行力, 执行力——执行力就是一种把想法变成行动，把行动变成结果，从而保质保量完成任务的能力和力度。所以，反思自己的执行力，我觉得还是应从两方面着手:一是提高自身的能力，二是要加强执行的力度。 策略:如何强化执行力(动力), 前提:沟通 “知行合一”。“知”是“行”的前提，老师们关注的不仅埋头苦“干”，更为关注的是“干”的目的、利益，有所求是有所为的真正动力。比如语文组的一些，还是应该多学习，使老师明白，这些制度是学校整体利益与老师个体利益价值、利益的形式转换，强制性制度约束隐含着可取利益，只要付出就有回报，只要参与就会有收获，从而激发群体的尽责意识。成为有专业自信的老师。而我们制定的目标、制度也必须是:1、具体2、可以衡量3、可以达到4、和其他目标具有相关性 5、具有明确的截止期限 。这样，老师们可能就不会无所适从了。 有好的理解力，才会有好的执行力。好的沟通是成功的一半。要加强和教研组长、备课组长的沟通。通过沟通，群策群力集思广益，才可以在执行中分清战略的条条框框，通过合力达使执行更顺畅。 手段:协调 协调内部资源。好的执行往往需要大量的资源投入;这就是集势，把资源协调调动在战略上，从上到下一个方向，能达到事半功倍的效果。当然这里有一个前提:我们必须通过架构尊重人、关心人、相信人的人文环境来提高老师尽责意识，比如自愿申报，再比如给承担公开教学任务的老师给予指导、帮助，而不是一味的压制，放任。 保障:反馈 古代兵家的治军理念:“先廉耻而后刑法。”我们也许可以从中受到启发。老师语文教学能力的高低、教学质量的好坏，应该通过绩效考核来实现奖勤罚懒。从主要业绩，行为态度，能力等主客观方面来评价个体执行能力。而不仅仅只是从单纯的道德上来约束。从客观上形成一种阳光下进行的奖惩制度，才能不会使执行作无用功。 具体奖惩:奖金，轮岗，评选优秀，储备人才培养等，同时实行一定比率淘汰制。用大棒加胡萝卜来增强老师的敬业精神，来更好的管理执行力。同时我们还应该变被动反馈为主动调研。如减负、日常课调研，可以通过即时的反馈找出问题，对症下药。以不变应万变。 成功就象一扇门，而整体规划是钥匙。如果说战略这把合适的钥匙我们已经找到，(前提)那么现在我们需要做的，是认清正确的方向，用力旋转，把成功的大门打开。