我的教育观

我的教育观 滨海办中心小学杨同英 时光飞逝，转眼间我已工作了十一个年头了。这十一年来，我经历了应试教育向素质教育的变革，可谓是一路辛苦，一路艰难。然而收效并不大，我总是问自己:素质教育搞了这么多年，为什么我们的学生却越来越难教,越来越缺少素养,不是我们不努力，每个人都在兢兢业业、勤勤恳恳地耕耘着，一年又一年。那真正的原因是什么呢,一次又一次的思索中，我渐渐明白了:素质教育的实施关键在于执行的力度。有多少执行力，就有多少素质教育。当然，影响素质教育的因素还有很多，例如社会的因素、家庭的因素、教育的因素等等。 什么是执行力度,对一个企业来说，执行力就是任用会执行的人;对军事家来说，执行力就是贯彻战略意图完成预定目标的操纵能力;对一个普通员工来说，执行力就是保质保量按时完成自己的工作;对一个教育工作者来说，执行力就是上好每一堂课，搞好每一项教育活动，办好每一次竞赛。研究表明:一项事业的成功，5%在战略，95%在执行。由此可见，执行力对素质教育的意义所在。那么，怎样才能增强执行力度呢, 一、常规管理不能松 管理是维持执行力的重要途径，有了日常管理的力度，才有稳定的素质教育的效率。日常管理贵在一个“常”字，讲求精细化。主要体现在以下几个方面: 1、在日常教育管理中，坚持以德育为中心，在学生中开展“在家里做好孩子，在学校做好学生，在社会做好公民”活动。全国人大代表、东北师范大学校长史宁中提出两个素质教育培养的目标:“首先是合格的公民，遵纪守法，保持尊严，尊重别人;其次是具有高素质的人，在各个领域从事他们感兴趣的工作，能够把一件事情做好。”因此学校要坚持把德育工作摆在所有教育的首要位置，树立育人为本的思想，要将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学工作的各个环节。一个人在知识上的缺陷，不至于影响他的一生，而在做人方面的缺陷则会影响他一辈子。随着时代的发展，在做人方面的要求也是不断地发展的，应增加新的内容，让学生进入社会以后，能很快适应这个社会。特别是在市场经济社会，要培养学生良好的行为规范，长大以后，要诚实守信，要有职业道德，对他人要有爱心，要有与人合作的团队精神，要学会与人相处。 2、在日常教学工作中，坚持实行精心备课、精心上课。教师要从消极备课中解脱出来，把备课变成一个充实自己的创造性过程。一方面，要严把“备课关”，教师间应通过说课、评课来探讨教改、创新的，力求既符合学生的认知规律，另一方面，又要鼓励教师大胆改革，突破原有的备课，依靠教学机智、教学灵感，实施“第二次备课”。此外，为培养学生自主探究、合作学习的能力，从“海”中解放出来，发挥自己的特长，在教学中应注重学生的自主学习、自得学习，让课堂真正“动”起来。在作业布置上，应向一些研究性、分析型的题目倾斜，增加学生的实践环节，培养学生的创新思维能力。 3、评价学生的学业成绩，变单一的试卷为多种有机结合的、全面的、形成性评价。让分数不再成为评价学生的唯一。 孩子们都有自己的特点，分数只是反映了孩子的某一个特点，某一点成绩，这不是孩子的全部。我们应该客观地从多方面去评价他们，面向全体、让学生全面发展和主动发展;同时还要认可孩子的非均衡性发展，充分尊重孩子的个性，不断发掘孩子的自身潜能，培养孩子的创新精神。 二、转变思想，努力提升教师队伍的素质。 以课堂为主阵地推进素质教育，作为主力军的教师素质的高低将直接影响素质教育实施的质量，有高素质的教师，才能有高素质的学生。作为一种教育理想的素质教育，对教师的道德素质、业务素质等都提出了高出以往的要求，从这个层面看，素质教育实施的过程也应该是教师素质“成长”、“成熟”的过程。 要充分认识到更新教育思想和教育观念是提高教师综合素质的前提条件。现代教师既应具有全新的教育理念，对现代教育发展的功能、教育对象的本质以及教与学的关系有全新的认识;还要有独特的教育思想、教育风格和教育能力，应该对教育活动有自己独立的见解。只有教育 思想转变了，教学目标才能由单纯的传播知识转变为在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生素质上来。要以创新意识和创造能力为核心，以思想道德素质和文化素质为重点，大力提升教师的全面素质。教师的职业道德水平直接关系到教育的质量和学生的健康成长，只有提高教师职业道德水平，才能为素质教育的实践提供强有力的精神支持。同样，要使今天的教育为明天服务，一大批具备创新意识、掌握科学的教学规律、善于把创造性教育贯穿于教育教学过程中的创造型教师是必不可少的。创造型教师应具有创造性教育思想、创造性思维能力和创造性人格，善于根据具体的教育情景，运用各种教育方法，发现、培养创造性人才。应更注重在教学中创造民主、和谐、宽容、理解的教学气氛，更注重讨论式、问题式教学方法的应用。同时，还能以诸如自主性、开放性以及坚定的信心、顽强的意志等创造性人格去影响学生。 三、培养学生的创新精神和实践能力。 传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。因此，我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，抢占这个素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必须淡化讲台的威严色彩，缩短师生之间的公共距离。教师要走下讲台，来到学生中间，与学生一起讨论问题，使教师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融。同时应该鼓励学生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌伤害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。 四、家校结合，优化育人环境，促进教育发展 家庭和学校是孩子成长的重要环境，环境之于人的影响是很重大的古有孟母三迁，今有父母择校，其出发点，都是为孩子选择一个良好的环境。因此，创设良好的环境就显得尤为重要。教育不是家庭单方面的，教育也不是学校单方面的，要取得良好的教育效果，也就必然要求加强家校的联系、沟通、交流等，只有这样才能达成教育的目标。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为21世纪的教师，我们将肩负起神圣的历史使命，投身于伟大的教育事业中。