《后宫·甄嬛传》中的华妃是好人还是坏人？曹贵人为什么要背叛华妃？

高一物理教学#工作#_单位总结_总结_17619 高一物理教学工作总结_单位总结_报告总结 高一物理教学总结 高一力学中有关运动、力、功、能量、动量、振动和波等概念和规律，以及力学的物理思想与物理方法是后续的热学、电学、光学学习的必要基础，学生在高一打下的物理基础将影响其整个高中阶段的物理学习。人们常说“一年之计在于春”，高一物理就是高中物理之春。 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。 一、高中与初中物理教学的梯度 1(初、高中物理教学要求对比 对比项目 初中 高中 知识内容 最常用的、基础的、学生 能接受的物理知识 比较全面的物理学知识及其世纪应用 适当渗透近代物理知识与观点 知识掌握层次要求 了解物理学的初步知识， 了解物理概念和物理规律的含义， 能够说出它的要点; 了解物理知识的应用 知道物理概念和物理规律的建立 清楚认识概念和规律的表达形式 理解概念和规律的确切含义 理解规律的适用条件 理解概念和规律的应用 理解相关知识的区别和联系 知识应用要求 能应用所学物理知识、 解决简单的问题 掌握基本概念和基本规律的应用 能力要求 初步的观察、实验能力 初步的分析、概括能力 应用物理知识解决 简单问题的能力 观察和实验能力 科学的语言表达能力 科学思维能力(包括抽象概括能力、分析综合能力和推理判断能力) 运用数学分析处理物理问题的能力 分析和解决实际问题的能力 从上表可以看出初、高中物理在知识内容、知识掌握层次要求、对知识应用的要求和能力要求各方面，学生从初中进入高中都要迈上一个高高的“台阶”。 2(初、高中物理教学方法与教材的梯度 初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受;教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理 现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。 3(初、高中物理思维能力的梯度 初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理