[计划]斜 面 的 作 用

[计划]斜 面 的 作 用 《斜 面 的 作 用》教学实录 铁锋区天齐小学肖秋玲 【教学目标】 科学概念:认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面～斜面可以省力。 过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来斜面的省力规律。 情感态度价值观:积极参与科学实验～愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】 探究斜面的作用和省力的规律。 【教学难点】 在对比实验中～通过控制变量来验证斜面的作用和省力的规律。 【教学准备】 每组准备:铁架台～木板～2个圆滚～测力计～一本科学手册,用处:体现学生经历构建新知的过程。,。 教师还准备:。 【教学过程】 一、情境导入，揭示学生对斜面作用的前概念。(5分钟) 1、课件出示生活中的斜面图片。 师:你们喜欢旅游吗,谁去过山区,那来到山区～你发现山路是怎样修建的, 师:老师带来了一张图片～,出示盘山公路图片,～看一看～你们描述的山路是类似这样修建的吧: 师:我再来问问大家～你看过工人是怎样搬运大油桶的吗, 师:,出示工人滚油桶图片,是这样吗,工人们从地面到车厢斜着搭一块木板～把油桶沿着倾斜的木板推上去。 2、引入斜面概念。 课件出示斜面概念 师:其实～我们把像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。 3、揭示学生对斜面作用的前概念。 师:相信大家对斜面的作用也有一定的了解～除了老师出示的这两张图片之外～那你还能根据以往的生活经验～把你所了解的有关斜面的相关知识用简洁的文字在科学手册上吗,好～给大家2分钟时间记录。 学生记录。 学生汇报。 师:你们都有生活的慧眼～老师非常佩服大家。看来～斜面在日常生活中的应用是非常的广泛。大家都认为工人叔叔直接把油桶抬到车厢上费力～而沿着斜面把油桶推到车厢上省力。 5、揭示课题。 师:那斜面到底是如何省力呢,那应该怎么做呢,,实验～用事实证明,好～今天我们就通过实验来研究斜面的作用。,板书课题:斜面的作用, 支持(0) 中立(0) 反对(0) 单帖管理 举报帖子 使用道具 | 引用 | 回复 小大 2楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 肖秋玲4520 Post By:2010-6-24 20:02:30 加好友 发短信 二、自主探究，建立斜面作用概念。(25分钟) 等级:版主 帖子:532 积分:(一)探究斜面的作用。(15分钟) 3543 威望:0 精华:0 注册:1、拟定实验计划。 2008-10-14 19:16:26 师:,展示,今天老师为大家准备了铁架台～木板～ 圆滚和测力计。要想证明沿着斜面提升物体是否比直接提 升物体省力～怎样做这个实验呢,请同学们结合以往的实 验经验在小组内互相讨论一下。 学生小组讨论。 生汇报实验计划。 师:哪个小组先来说说你们是怎么设计沿着斜面提升 物体是否比直接提升物体省力这个实验的, 生汇报实验计划。,重点是实验过程和注意事项, 师:看来～我们同学以往的实验经验真的是非常丰富～考虑的也非常全面。好～为了保障我们的实验能够顺利地进行～根据大家说的～老师把实验步骤和注意事项总结如下:,课件出示实验步骤和注意事项, 实验步骤: 1、分别测出向上提升圆滚用的力。 2、用木板与铁架台搭一个斜面。 3、再分别测出沿斜面提升圆滚用的力。 4、观察比较～并在斜面作用的实验记录上记录数据。 斜面作用的实验记录表 提升不同的物体 分析数据 我们发现 1 2 直接提升 圆滚的力(N) 沿斜面提升 圆滚的力(N) 注意事项: 1、实验前检查弹簧测力计指针是否在“0”位。 2、保持斜面的稳定。 3、拉动小车时～平板测力计要紧贴在斜面上～先静止一下～再匀速、缓慢地拉动。 4、测力计的拉动方向需与斜面平行。 5、在拉动的过程中读数～视线要与刻度平行。 6、每个实验要重复做三次～力求精确。 7、做完实验后～及时整理实验用品～并用你的坐姿告诉老师～你已经完成实验。 2、验证斜面的作用。 师:同时～老师已经把这些注意事项为大家做成了温馨提示。下面～小组长带领你们组的成员按照以上的操作步骤和注意事项研究斜面是否省力吧: 生小组实验。师巡视指导。 生汇报。 师:我看到大家都完成了实验～这样～再给大家一点时间组织语言～使你在说给大家听的时候～能让大家听得清楚、明白。 好～哪个小组愿意把你们小组的发现与大家分享一下呢,其他小组要注意倾听～你知道吗～倾听是一种非常好的学习习惯: ,1,说说你们小组连续做两次向上提升圆滚的各个数据分别是多少,连续做两次沿斜面提升圆滚的各个数据又分别是多少, ,2,你们小组的结论是什么,,指名拿着记录表板前汇报, 师:小组内还有没有补充,其他小组还有没有意见不统一的,,小组汇报, 师:观察比较这些数据～我们发现了什么, 3、小结。 师:我发现咱们同学真能干～各个都像小科学家:用科学的实验和数据作了最有力的证明～上坡时～斜面是都可以省力的。,板书:斜面都省力, 支持(0) 中立(0) 反对(0) 单帖管理 举报帖子 使用道具 | 引用 | 回复 小大 3楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | U C 肖秋玲4520 Post By:2010-6-24 20:04:51 (二)探究不同坡度的斜面的作用。(10分钟) 加好友 发短信 1、发现新问题。 等级:版主 帖子:532 师:刚才～我们用实验证明了斜面的确可以省力。除此之积分:3543 威望:0 精外～再纵向仔细观察我们测得的数据～你还有什么新发现, 华:0 注册:2008-10-14 19:16:26 师:你观察的真仔细。你认为是这样导致我们搭的斜面坡 度不同～那斜面省力大小与斜面坡度大小是否有关系呢,咱们 还得怎么办, 师:好～现在老师还想把这个实验交给你们每一个小组～ 你们能继续通过实验来证明吗, 2、拟定实验计划。 师:好～请你们每个小组再设计一个实验计划。 学生小组内设计实验计划。 学生汇报。 师:在斜面省力大小与斜面坡度大小关系的实验中～相同 的条件是什么,不同的条件是什么,你有什么好方法, 师:也就是说～提升的圆滚重量相同～搭的斜面坡度不同。 那接下来这个实验只需要一个圆滚就可以了。有什么好办法改 变斜面的坡度, 师:能够想到利用现有材料～非常好。,演示,的确我们 通过调节铁架台侧面的螺母升降铁杆来改变斜面的坡度。那为 了实验结果更具有说服力～每个小组任意选择两个角度来实 验～怎么样, 出示记录单～说明注意点。 师:好～各小组按照操作步骤和注意事项开始研究斜面省力大小与斜面坡度大小的关系吧: 实验步骤:,课件出示, 1、用木板与铁架台分别搭2个斜面。 2、再分别测出沿不同坡度斜面提升圆滚用的力。 3、观察比较～并在斜面省力大小与斜面坡度大小关系的实验记录表上记录数据。 斜面省力大小与斜面坡度大小的关系 实验记录表 (用1、2表示坡度由小到大) 沿不同斜面提升圆滚的力(N) 分析数据 我们发现 1 2 3、验证斜面省力大小与斜面坡度大小之间的关系。 生小组内实验。师巡视指导。 生汇报。 师:通过实验～你有什么发现,说明了什么,,学生分析数据, 4、小结。 师:我发现同学们表现的可真不错:老师已经在你们的身上看到了科学家的影子:通过实验我们不仅知道了上坡时～斜面都能省力～而且还发现了上坡时斜面省力的规律:坡度越小越省力～坡度越大越不省力。,板书:坡度越小越省力～坡度越大越不省力, 《斜面的作用》教学设计 授课教师:缙云县紫薇小学 马丽杰 教材:教育科学出版社出版小学科学六年级上册第一单元第7课 科学概念:像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感、态度、价值观:明白生活与科学的关系，积极参与科学实验，愿意与同学、与老师合作交流。 教学重点:制订研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 教学难点:理解螺丝钉的斜面原理。 教学准备: 为每组学生准备:3块搭斜面的木板、1个重物、1个测力计。 教师准备:斜面板3块，有关斜面机械使用情境的图片或课件。 教学预案: 一、引入:认识斜面 (1)游戏导入:把一个装水的水桶从地上搬到桌子上。请学生说说搬水的感受，有没有更好的搬运方法, (2)学生想各种办法，方便搬动这桶水。 (3)教师出示长木板，搭成斜面，请学生再搬一次。知道用木板这样搭成的装置，叫做斜面。 (4)再用两块长度不同的木板，搭成三个不同的斜面，猜测斜面斜面省力的情况是否一样, 二、设计实验 (1)观察不同长度木板搭成的斜面，猜测省力的情况。给直接提和三个斜面的省力情况进行排序。 (2)怎样证实自己的预测，小组讨论实验方案。 (3)反馈实验方案。 (4)讲解实验时注意事项。 a、在拉动物体的时候速度要均匀; b、视线要与弹簧秤成水平方向; c、要在拉动的过程中读数; d、为了试验数据的准确要多测几次。 三、进行试验及反馈 (1)讲解试验记录单，学生领材料开始试验。教师巡视各组的试验情况，及时进行指导。 (2)统计数据到屏幕上 (3)学生认真分析数据，根据数据得出结论。 a、斜面都能省力 b、坡度越小，越省力;越度越大，越不省力 四、拓展延伸 观看投影仪上的图片，请学生运用所学的知识观察判断图片上哪些地方运用了斜面? 五、课堂小结 《斜面的作用》教学设计 教学内容:教科版六年级上册第一单元第7课 教学目标: 知识目标: 1.引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。 引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。 2.通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。 能力目标: 1.通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。 2.通过探究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的能力，具有运用科学规律解释具体实际的意识。 3(通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。 情感目标: 1(通过学生的探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。 2(通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻的感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧。 教学重点:引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。 教学难点:学生能够分析数据，发现科学规律。 教学准备: 1(实验材料:铁架台、木板、钩码、测力计、实验记录表等 一、情景导入: 谈话:今天老师了一些生活中的图片，请大家仔细欣赏(课件出示)。 提问:看了这些美丽的图片，你发现他们有什么共同的地方。 谈话:谁能给咱们用老师手中的木板搭一个斜面 揭示斜面:像这样将一块木板搭成一个斜坡时，我们把它称之为斜面。 谈话:那么斜面有什么作用，今天我们一起来研究斜面的作用。 设计意图:通过让学生欣赏生活中常见的一些图片，激发学生学习兴趣，引入斜面。 二、实验探究实验 (一):试验一 斜面可以省力 1.感知斜面可以省力 a 提问:看了这些美丽的图片，你觉得人们为什么要将他们设计成斜面, b 提问:你能结合具体图片说一说吗,比谁省力了, 设计意图:通过提问让学生结合自己生活经验、说出斜面可以省力或给人们提供方便。 2设计实验 (1)..引入试验: a . 提问:我们怎样来验证我们的判断是否正确。 b. 学生设计实验步骤。 c. 实验应注意的事项。 (2).开始试验(巡视指导帮助学生并提示均匀用力缓缓的拉)。 (3).汇报实验数据(生说师填幻灯垂直提、斜着拉以及数据)。 (4). (4)结论 :斜面可以省力。 设计意图:本环节教学主要让学生结合生活感知斜面可以省力，对我们的感知进行质疑，从而引导学生自己探究科学的过程和方法。培养学生的表达交流能力以及分析数据的能力。 (二). 实验二:不同坡度的斜面省力相同吗, 1.质疑:观察试验记录表一中两组的数据，你有什么发现, 生:所拉动的物体都是钩码，但是省的却又多有少, 2.讨论:省的力有多有少可能与什么有关呢, 3.设计实验。 4.实验中应注意的问题(温馨小提示)。 5.开始实验。 6.汇报数据及结果。 总结:斜面坡度越小越省力，坡度越大越费力。 设计意图:利用已有数据，发现新问题。提出新的猜想培养学生分析问题的能力。发展学生的探究能力。培养学生的语言表达和归纳概括能力。 三、斜面的应用 1.举例说一说。 谈话:斜面作为一种简单机械，由于在提升物体时可以省力，给我们带来了很大的方便，因此，它在我们生活和工作中的应用非常广泛。你还能说一说一生活中哪些地方用到了斜面, 2.课件展示生活中的斜面。 2.解释螺丝钉 其实，斜面不仅在生活中得到了广泛的应用，而且很多的机械零件都是利用斜面的原理制成的。 仔细观察不同的螺丝的外形，这两个螺丝钉的螺纹有什么不同,让学生猜一猜，拧哪个螺丝钉用的力大, 设计意图:斜面源于生活有应用于生活。 四、总结。 同学们，通过这节课的学习，你有那些收获, 五、课外拓展。 延伸:有一座很高的塔，要修建一个能登上塔顶的梯子，要求梯子既容易攀登又占地面积小，应该怎样修, 板书设计: 斜面的作用 斜面可以省力 斜面坡度越小越省力。