基于《3―6岁儿童学习与发展指南》下的幼儿语言教育实践.doc

基于《3―6岁儿童学习与发展指南》下的幼儿语言教育实践.doc 基于《3―6岁儿童学习与发展指南》下的幼儿语言教 育实践 摘 要:随着教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，指出在交流和运用中培养幼儿的语言能力，基于此，对《3-6岁儿童发展指南》基础上的幼儿语言教育进行简单的。 关键词:幼儿;语言教育;《3-6岁儿童学习与发展指南》 幼儿正处于语言发展的关键时期，在幼儿运用语言交流时， 其人际交往能力、判断能力、组织能力及理解能力都在提升。所以，要为幼儿创造宽松、自由的语言交流环境，支持幼儿与同伴、大人进行交流，给予其积极的回应。结合《3-6岁儿童发展指南》要求，本文主要谈谈在教学中如何开展幼儿语言教学。 一、营造良好的语言环境 在教学过程中，教师要和幼儿成为朋友，尊重幼儿，给予其达自己想法的机会，让幼儿在自由的环境下，敢于表达自己的意见和想法，从而成为学习的主动参与者。在这个条件下，教师再给予适当的引导，教师也要与幼儿进行经常性的平等对话，让幼儿感受到教师的关爱，调动幼儿想说话的愿望。生活是语言的源泉，如果没有丰富的生活，其语言也会匮乏，因此，教师要尽可能多地为幼儿营造生活环境，让幼儿在这种环境中有话要说、有话可说，锻炼其语言能力。 二、充分了解幼儿的特点 进行幼儿预压教学时，是教师有目的地进行师生互动的过 程，在教师的指导下，幼儿与同伴进行交流与分享，强化其学习的体验，对幼儿进行积极的引导，让其主动探索。不管是哪一门课程，在上课时，都可以采用分组讨论的形式，这样每个幼儿都能够在有限的时间内去表达自己的想法，进行小组讨论，可以实现幼儿间的相互补充，让不爱说话的幼儿也能够大胆说出自己的想 法。例如，在午餐后或者课间，可以让幼儿之间进行交流，在孩子们的聊天过程中，其语言能力也会得到一定的锻炼。 三、为幼儿提供表达的机会 幼儿在语言方面的创造性可以通过对故事、儿歌等的学习和在表演过程中进行培养。在幼儿园活动和学习中，儿歌和故事是重要的组成，也是幼儿比较容易接受的艺术形式，结合讲故事和朗读儿歌，让幼儿在创编中培养自己的语言能力。根据幼儿的经验，丰富其说话的内容和想象的广度。例如，可以借助教具设置情境或通过实践来提高幼儿的语言能力。 培养幼儿的语言能力是一个长期的过程，应该细水长流，在 实际教学过程中不断地积累。教师要做好引导工作，以幼儿为本，开展多种形式的语言教学活动，在欢乐、轻松的氛围中让幼儿进行交流与互动，发挥其想象力，并大胆地表达自己的想法，从而使幼儿的语言能力不断地得到提升。 参考文献: [1]侯莉敏.建立对儿童发展的合理期望[J].教育导刊:下半月，2013(5). [2]廖水南.儿童发展指南的意义与尴尬[J].检察风云，2012(23). (作者单位 重庆市开县丰乐街道中心幼儿园)