只要就对外汉语教案

只要就对外汉语教案 精品文档 只要就对外汉语教案 编者:黄园园 1.教学项目: 第二十课 吉利的数字 《对外汉语本科系列教材》 2.教学对象: 学过一学期汉语，属于初级下水平，所掌握的词语大约为 800~1000个，班级人数15人，以日韩学生为主。 3.教学目标: 4.教学进度和课时安排 : 第一二课时学习课文一，包括生词、课文和语法。第三四 课时学习课文二的生词、课文和语法以及综合学习 5.教学的重点和难点: 6.教学步骤和教学方法: 7.教学辅助工具 黑板、 多媒体、土豆、巧克力 8.课后语言实践、作业及检查: 9.板书设计 10.课后小结: 本节课的学习重要方法就是注重学生的参与与自主 1 / 16 精品文档 学习， 通过自主学习寻找知识的漏洞，从而有针对性的教学，并增加 留学生的学习汉语的兴趣。教师在授课时尽量放慢语速，采用 最简单的、通俗的词语授课，以便留学生理解。 第一二课时安排:学习课文一 ?教学目标: 1)了解中国的数字文化 2)掌握难点生词 3)学会反问句的使用和意义 4)强调意义的表达:连???也/都?????? 5)学会双重否定表肯定:谁不???? 6)学会使用条件句式:只要???就??? 要是???就??? ?教学重点及难点: 1) 重点生词:申请、吉利、胡说、谐音、相声 2) 丰富的数字文化:八、六、九、四 3) 特殊句式:反问句、强调句、双重否定句、 ?教学步骤: 导入新课: 在黑板上写下一连串数字，问在座的留学生他们分别喜欢哪 2 / 16 精品文档 些数字，说明为什么，在他们的国家哪些数字是吉祥数字，有什么意义。然后提问，大家知道英国人喜欢哪些数字以及不喜欢哪些数字，为什么呢, 现在我们来谈谈中国人喜欢哪些数 字，以及这些数字都分别 有什么意义。我们今天学习第二十课，吉利的数字。 课文学习: 首先，请两位同学分角色以对话的形式来把课文一读一下，大 家仔细听听他们哪些地方读的不，以及仔细想想在这篇文章中 有哪些地方你们不明白。同学挑毛病，提问，我给与回答。 第二，我读课文，纠正学生朗读错误 第三，讲析课文及语法例释 A( 重点生词及搭配 shu zi number 13 4??? 吉利 ji lilucky or good 搭配: 吉利的日子 吉利的颜色吉利的文字 申请 shen qing 向上级或有关部门 说明理由，提出请求 apply 搭配: 申请书申请“三好学生”申请入党 3 / 16 精品文档 专利 zhuan li专门属于自己的利益和权力 patent 搭配: 申请专利 胡说 hu shuo 想说什么就说什么 to talk nonsense 搭配:胡说八道不要胡说 胡说什么 造句:1)你不要胡说，想清楚了再说。 2)你胡说什么啊，中国不是发达国家，而 是发展中国家。 谐音 xie yin 两个字或词的声音听起来相近 homophony 造句: “八”的谐音是“发” 。 “四”的谐音是“死”。 中国通 zhong guo tong 关于中国的一切 信息都知道 造句:他是个“中国通”。 “中国通”无所不知。 qiao ke li 拿一块巧克力说明 吃巧克力买巧克力巧克力饼干 拿一个土豆说明potato 炸土豆炒土豆丝种土豆 B. 数字文化 4 / 16 精品文档 中国的数字意义主要根据谐音而来，也就是发音听起来 相似。For example:“八”与“发”发音相似，即发财的意思;汉语的“六”的大写是“陆”，与汉字“禄”是谐音，“禄”是富贵的意思;“九”与“久”谐音，寓意“长久”。所以，在汉语中“八”“六”“九”都是吉祥的数字。 汉语中的“四”与“死”谐音，寓意“死亡”，所以“四” 是不吉利的数字。 趣味数字组合:518，即我要发;8，即去死吧;1， 即我爱你 C. 疏通文意。 D. 重点句式分析 反问句 a. 你不是说“笑一笑，十年少”吗, 你不是“中国通”吗, 我们不是吃过饭了吗, 形式: 不是????吗, 意义:是???? 条件造句:1)小红 学生 2)麦克来自美国 5 / 16 精品文档 b. 你没听见大家叫我什么吗, 你没写作业吗, 他没去老师家啊, 总结形式: 没+动词+????吗, e.g. 这件事你没听说过吗, c. 现在谁不想发财啊～ 谁不希望友谊长久，爱情长久，活得长久啊～ 总结形式:谁不+动词+???? 初级汉语综合课教案 ——《成功需要多长时间》 一、 教学对象 本教案的教学对象大约学习了一个学期的汉语，掌握的汉语词汇在400个左右。 二、 教学内容 “汉语综合课”是对外汉语教学语言技能课中的主干课，也叫核心课、精读课。“汉语 综合课”以讲解教授汉语语言知识为主要教学任务。 1. 由“V了”句型，引申讲解“了”的两个用法。 2. 掌握“V去”表示的语法意义并能熟练运用。 3. 归纳结果补语 4. 掌握并能熟练运用“如 果??????就??????”句型。 6 / 16 精品文档 三、 教学目标 1. 能够掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。 2. 能够根据模拟的语境，使用不同的结果补语。 四、 教学方法 1. 复习旧课时采用“听写生词—听课文录音—提问课文内容—学生复述课文”等步骤让学生对上节课的内容进一步巩固。 2. 语法讲解 根据语法点难易程度，采用不同的方式让学生了解领悟其内涵。可以利用、创造情景，行为动作演示，使用图片和多种教具等方式，并让学生大量模仿练习熟悉语法点的使用，最后需要对语法点进行简单的总结归纳，让学生加深印象。 五、 教学过程 设计意图:让学生了解课文中及课后练习中涉及的相对重要的语言点，并使之能根据不同语境熟练应用。 “得了”?“V了” 引入:根据课堂情境，有些同学正在吃早饭，有些同学已经吃过早饭了，给出两个句子让学生进行对比。“着”的用法以前已经学过。 “我吃着早饭。” —— “我吃了早饭。” 解释:第一个句子中“着”表示动作正在进行，正在 7 / 16 精品文档 吃早饭，不是吃过了，也不是没吃;第二个句子中的“了”放在动词表示动作已经完成，“吃”这个动作发生在过去。 造句: 昨天，我们学习了什么,——我们昨天学了生词。 昨天晚上我们学校有人开演唱会，你们去了吗,——我们昨天看了演唱会。 引申:“了”的另一种用法，放在句末表示变化，变化是指这个句子表达的事情希望对方当做个新情况，得到足够重视。 例1 A今天他自己做作业了。——他以前都是抄别人的，现在自己做， B今天他自己做了作业。——他天天都自己做作业，今天做作业这件事他已经完 成。 例 A 我看了晚会。 B 我看晚会了。 C 我看了晚会了。 A句中，前提是，说话前我没有看晚会，表达的是“看晚会”这件事完成，又如:我 看了这本书，他做了作业。 B句前提不一样，也许我之前不打算看晚会，从来不看，现在我看了，那么“我看 晚会”这件事是个新的情况，说话人带有希望听话人注意到这个新情况的心态，或者可能是在暗示对方:下次晚 8 / 16 精品文档 会我们一起去看吧。 C句出现两个“了”，就同时有完成和变化的含义。 V去 表示受事因为动词所表示的动作而消失。 例:1.他辞去了大学的工作。 2.他檫去脸上的汗，继续向上爬。 动作演示:用黑板檫檫掉黑板上的字。——让学生造句。 引申:“V+补语” 完听完 画完 做完 吃完 见看见 听见 到看到 听到 买到 找到 得到 着找着 买着 点着 睡着 去/掉 辞去 花去 擦去 洗去 脱去 懂看懂 听懂 走飞走 偷走 借走 拿走 成变成 画成 切成 选取其中几个，做适当讲解。然后带学生完成课后习题四 1.对不起，我写错了，把你的名字写西瓜了。 2.这个问题很简单，我一听就听了。 3.快点儿，写了作业我们去看电影。 9 / 16 精品文档 4.你睡了吗, 只要??????就?????? 引入:只要上课铃响了，我们就上课。 只要大家好好学习，就能学好汉语。 只要A就B，A表示一种条件，B是一种结果。 大家根据抽签来决定谁表演。——只要抽到了数字签，就要上台表演。 大家准备一起出去玩，但不知道天气怎么样。——只要天气好，我们就去爬山。 你喜欢看电影吗,—— 我能学好汉语吗,—— 你喜欢吃什么,我给你做。—— 六、 教学反思 本课语法点不多，不难理解，无需过多解释，重点在于操练的部分。课上应注重对语法 点的反复练习，假设各种不同情境，采用各种形式，务必使学生课上能积极参与进来。 基本语法项目 ? 主语 — 谓语 — 宾语 我 学习 汉语 ? 定语、状语、补语 10 / 16 精品文档 我的朋友学习汉语他认真地学习汉语他学得很好 1(用疑问代词的疑问句:他是谁,/ 这是什么书,/ 你去哪儿,/ 怎么去, 2(正反疑问句:1(你是不是中国人,/ 你去不去商店,/ 你忙不忙, 2(你是中国人不是,/ 你有没有词典,/ 你有词典没有, 3(用“还是”的选择疑问句:你喝咖啡还是啤酒,/ 你去商店还是书店, 注意区别:A还是B , // A或者B 4(定语:1(的 + 名词:这是我的书，那是他的笔。 2(不用“的”:这是中文书。/ 他是汉语老师。 他是我爸爸。/ 那是我们学校。 3(动词?的+名词:这是我买的书。/ 看电影的人很多 5(状语: 1(副词作状语:我常去商店。 2(双音节形容词作状语:他高兴地说:“„„”。 3(单音节形容词作状语:你快走～/ 我要多听多说。 4(形容词前有程度副词:他们很认真地学习。 5(介词短语作状语:我在中国学习。/ 我在他那儿看电视。/ 我从美国来。 / 我跟中国老师学汉语。/ 11 / 16 精品文档 我给他写信。 / 你往前走 / 我对他说 6(存现句:处所+动词+名词 1(表示存在:墙上有一幅画。 2(表示出现:前边来了一个人。 3(表示消失:停车场上开走了一辆车。 7(动态助词“了”:动词+了: 1(昨天我去了书店，他没有去书店。 2(明天我吃了早饭去书店。 3(每天我吃了早饭就去学校。 8(语气助词“了”:句子+了: 1(现在他去书店买书了。 2(昨天你去书店了没有, 9(语气助词“了”:名词 / 形容词 / 句子+了: 1(春天了，天气暖和了。 2(他现在是大学生了，可以独立生活了。 10(表示很快会发生:“要---了、就要---了、快---了、快要---了”: 1(要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽车快要开了。 2(我明天就要回国了。 11(动态助词“了”+ 数量词 + 语气助词“了”: 1(现在，我学汉语学了一年了，我还要学一年。 2(我学汉语学了一年了，以后不学了。 12 / 16 精品文档 12(动态助词“着”:动词+着: 1(外边下着雨，刮着风。 2(教室里的窗开着，门关着。 13(动态助词“过”:动词+过: 1(我去过日本，没有去过美国。 2(正反问:你去过北京没有, 14(表示动作的进行:“在、正、呢、在---呢、正---呢、---着---呢”: 他在看书。/ 他正看书呢。/ 他看书呢。/ 外边下着雨。 15(连动句: 昨天他去书店买了一本书。 16(兼语句:第一个动词是表示要求、命令的“请、让、叫”等: A请 / 让 / 叫 B + 动词 我请他来。/ 老师让学生写作文。/ 爸爸叫儿子去买东西。 17(简单趋向补语: 动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去”: 1(宾语是处所词语:动词 + 处所词语 + 来 / 去。 明天他回北京来。// 刚才他进图书馆去了。 2(宾语是事物词语，有两种形式: 13 / 16 精品文档 * 表示完成:动词 + 来 / 去 + 事物词语。 昨天我借来一本书。// 他拿去了那支笔。 * 表示要求:动词 + 事物词语 + 来 / 去。 客人已经来了，你快倒茶来～ 18(复合趋向补语:动词 + 上、下、进、出、回、过、起 + 来/去 1(宾语是处所词语，“来、去”也在最后。 他走回家去了。// 他站起身来 2(表示完成，事物宾语前有数量词，一般有两种形式: 他拿出来一本书。//他拿出一本书来。 3(表示完成，事物宾语前没有数量词:他拿出书来。 4(表示要求:你拿出书来～ 动词:懂、见、完、到、开、上、给、在、成 19(结果补语:动词 + , 形容词:对、错、好、清楚------ 20(可能补语:动词 + 得/不 + 结果补语 / 趋向补语: 1(能力:这本书我看得懂 // 这个字我总是写不对 2(可能:他们明天回得来，我们明天回不来。 禁止:你病了，不能出去。/ 我知道这件事，但是 14 / 16 精品文档 不能说出来。 比较, 没办法:外边在下雨，我没有伞，出不去。/ 我知道，但是说不出来。 21(程度补语:动词+得 / 不 + 形容词 1(动词后没有宾语:他学汉语，他学得很好。 2(动词后有宾语的三种形式:他学汉语学得很好。 汉语他学得很好。 他汉语学得很好。 22(时量补语:动词 + 时量补语: 1(持续性动词有三种形式:我学汉语学了一年。 我学了一年汉语。 汉语?我学了一年。 2(非持续性动词的形式: 他离开中国一年了。 3(宾语是人称代词的形式:我等他等了十分钟。/ 我等了他十分钟。 4(副词或能愿动词放在重复的动词前:我学汉语只学一年。 23(动量补语:动词 + 动量词“次、遍、下---”: 1(动词 + 动量词 + 事物宾语: 我看了一次电影。/ 他看了一遍课文。 2(动词 + 人称代词宾语 + 动量词:昨天，我找了 15 / 16 精品文档 他三次。 24(用“比”字句表示比较: 1(A比B + 形容词:我比他高。/ 我不比他高。 2(A比B更 / 还 + 形容词 / 心理类动词: 形容词:我很高，他比我更 / 还高。 心理类:我喜欢锻炼，他比我更 / 还喜欢锻炼。 3(A比B + 形容词 + 数量 // 一点/一些 // 得多/多了: 我比他高五公分 // 一点/一些//得多/多了。 4(A比B早 / 晚 // 多 / 少 + 动词 + 数量: 我比他早来五分钟。/ 我比他多学了三篇课文。 5(A比B + 动词 + 程度补语，有两种形式: 我比他来得早。 我来得比他早。 25(用“A跟B一样 +”表示比较: 我跟他一样高。 26(用“A有B这么/那么 + 形容词”表示比较: 他有我这么高。/ 我没有他高。/ 他有你高吗, 16 / 16