纸巾问题的研究

纸巾问题的研究 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 明明白白用纸巾 ——关于纸巾质量的研究过程 学 校:北京市第四十一中学 班 级:高二,2,班 组 长:王宇 组 员:张凯强 林婧雪 郝锦裕 顾超 指导教师:王玲 相关学科:化学、物理 明明白白用纸巾 ——关于纸巾质量的研究过程 一、选题的目的和意义 卫生纸、餐巾纸、纸手帕、盒装面纸、擦手纸„„几乎每天，我们都需要与这些卫生制品亲密接触。顾名思义，卫生制品自然卫生第一，质量低劣的卫生制品，会危害身体健康。 当“心相印”、“沙龙”、“洁雅”等品牌的餐巾纸渐渐涌入市民家中时，有不少假冒伪劣纸巾也趁“伪”而入，让人真假难辨。因为许多市民在购买餐巾纸时，往往注意力集中在餐巾纸的外观上。大部分人认为，看上去白一点、手摸上去厚一点的就是好餐巾纸，至于餐巾纸是用什么原料制造的却很少过问。但就是小小的一张餐巾纸却暗藏着不少危险因素。 为了不让广大消费者上当，我们小组决定研究有关纸巾鉴别的方法和一些相关知识，从而使广大消费者不会买到劣质产品。 二、研究与分工 1( 研究任务分工 考勤员:张凯强 员:林婧雪 资料员:郝锦裕 编辑员:顾超 查找，制作员:王宇 总负责人:王宇 2( 每月研究工作 月份 主要任务 预期目标 第 1 页 共 9 页 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 3月 制作开题报告 完成开题报告 4月 完成不同的测量实验 记录并整理出有关数据 5月 收集有关纸巾各个方面的资料，把整理出的数据进行分析，得出结论。 并整理出来。 6月 写出个人心得，制作结题报告 完成个人心得和结题报告 3( 实验设计 测量纸巾的吸水性(或吸油，吸浑浊物等) (1) 材料:多张不同的纸巾，水，秒表。 实施:用相同的水量，分别向不同的纸巾上滴加，再用秒表测出吸水的时间，最 后把数据进行对比，得出结论。 结论:通过实验，判别纸巾的吸水能力。 (2)测量纸巾的柔韧性 材料:多张不同的纸巾，天平，砝码。 实施:一人把一张纸巾拿在空中，摊平。另一人向纸巾中央不断加入砝码，直到 纸巾破裂。或者，把一张纸巾固定好，用测力计一端勾在纸巾上，另一端 用手拉，当纸巾被拉断时，记录拉力的大小，此力的大小就是纸巾柔韧性 的客观值。再用相同的方法测量其他的纸巾。最后把数据进行对比，得出 结论。 结论:通过实验，判别纸巾的柔韧性。 (3)测量纸巾表面的粗糙程度 材料:多张不同的纸巾，大块的橡皮泥。 实施:把橡皮泥捏成纸巾的大小，用刀子刮掉其表层，再把一张纸巾平铺在橡皮 泥上，轻轻的拍打，使其表面纹路能印在橡皮泥上。用相同的方法测量其 他的纸巾。最后把数据进行对比，得出结论。 结论:通过实验，判别纸巾表面的粗糙程度。 (4)测量纸巾内部是否含有荧光剂 材料:多张不同的纸巾，紫光灯。 实施:把多张纸巾放在同一台紫光灯下进行照射，观察每张纸巾的亮度，并记录。 结论:在紫光灯下反出强烈兰光的纸巾中含有较多荧光剂，几乎不反光者近似的认 为不含或含较少荧光剂 4( 研究帮手:图书资料，实验设备，上网查找等。 5( 预期的研究成果:通过实验出的数据，总结出简洁鉴别纸巾的可行方法，并推广。 6( 表现形式:我们会用幻灯的形式展示我们的研究成果。 三、研究过程 在开题报告通过了教师的认可，开题答辩也顺利过关之后，我们在老师的支持下，正式开始了研究过程 ; 实验过程 1.测量纸巾的吸水性(或吸油，吸浑浊物等) 用相同的水量，分别向不同的纸巾上滴加，再用秒表测出吸水的时间，最后把数据 进行对比，得出结论。 2.测量纸巾的柔韧性 把一张纸巾固定好，用测力计一端勾在纸巾上，另一端用手拉，当纸巾被拉断时， 第 2 页 共 9 页 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 记录拉力的大小，此力的大小就是纸巾柔韧性的客观值。再用相同的 方法测量其他的纸巾。最后把数据进行对比，得出 结论。 3.测量纸巾表面的粗糙程度 把橡皮泥捏成纸巾的大小，用刀子刮掉其 表层，再把一张纸巾平铺在橡皮泥上，轻 轻的拍打，使其表面纹路能印在橡皮泥上。 用相同的方法测量其他的纸巾。最后把数 据进行对比，得出结论。 4.测量纸巾内部是否含有大量的荧光剂 把多张纸巾放在同一台紫光灯下进行照射， 观察每张纸巾的亮度，并记录。 经过三周的努力，我们小组顺利完成了实验。 ; 吸水性 柔韧性(横向拉力和纵向粗糙性 反光性 拉力) 普通 4秒 横:0.5N 竖:1N 粗糙 有较少的反光点 五月花 5秒 横:0.5N 竖:0.4N 较光滑 不反光 清风 4秒 横:0.6N 竖:0.7N 光滑 有较少的反光点 餐巾纸 2秒 横:0.4N 竖:0.3N 表面有细微花纹 反光极强 心相印 6秒 横:0.5N 竖:0.4N 较光滑 有较少的反光点 ;实验结论: ,普通纸巾:表面粗糙度最高，吸水性一般，柔韧性最强，反光性一般。 ,清风:表面最光滑，吸水性一般，柔韧性较强，反光性一般。 ,五月花:表面比较光滑，吸水性较差，柔韧性一般，不反光。 ,心相印:表面比较光滑，表面有少量花纹，吸水性最差，柔韧性一般，反光性一般。 ,餐巾纸:表面有大量花纹，不粗糙，吸水性最快，柔韧性最差，反光性最差。 综上所述，综合性能最差的是餐巾纸;清风、五月花最好;普通，心心相印各有千秋。 ;我们的建议 通过实验，我们建议大家买餐巾纸时应注意以下几点: ,、消费者购买卫生制品，要到大型商场、超市，选择大型企业生产的知名品牌的产 品。大型企业、商场信誉好，管理严格，产品质量稳定可靠，出现问题能够及时解 决; ,、购买时要挑选标识齐全的产品，特别要注意生产日期，尽量选择近期产品，存放 第 3 页 共 9 页 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 时间越短，产品受污染的程度越低。对标识不全的卫生用纸谨慎购买。 ,、有条件的尽量选择标注为,,,,木浆和不含荧光物质的卫生用纸，采用纯木浆 生产的产品匀度好，皱纹细腻，手感好，不掉粉，强度好，撕起来有韧性。 ,、不要选择含有荧光物质的卫生制品，含有荧光物质的产品可能对人体产生危害。 有关专家提醒消费者，鉴别纸里有没有荧光剂，简便的方法是用验钞机检验，加荧 光剂的纸会使验钞机发出警告声。 ,、卫生用纸应在干燥、通风的条件下保存，如果湿度过大，容易造成卫生指标超标， 最好能够随用随买。 ;走访调查 在实验研究中，我们小组成员共同经历了酸甜苦辣，但我们收获颇多。首先我们了解到鉴别纸巾好坏的简单方法，就是看产品匀度好坏，皱纹是否细腻，手感好坏，是否不掉粉，强度好坏，撕起来是否有韧性等。其次是纸巾使用后的状况，一般的纸巾在使用后经过一段时间就会自己分解掉。 接下来的时间里，我们通过走访、调查、以及上网等简单了解纸巾市场的初步情况。结果有喜有忧。我们在这里向广大老师和同学们郑重推荐一些知名品牌的纸巾产品: 这些品牌的产品大多具有以下特点 原纸经过超高温处理，产品洁净卫生。 100%原生木浆制造，柔软舒适。 产品有质量，更卫生、更清洁。 不添加荧光剂，纸质天然洁白，不伤肌肤，使用安全又卫生。 添加湿强剂，吸水性好，擦拭时不易破裂、掉屑。 无香味或淡雅令人愉快的味道 这是我们查到的几个不合格纸巾产品厂商: 生产日期(批主要不合格(不符合) 企业名称 商标 规格 型号 号) 项目或主要问题 北京松竹梅兰纸业有纸手细菌菌落总数,真菌菌一帆 2002-10-3 限公司 帕 落总数 哈尔滨市道里区恒通190×纸面恒通 2002-12-19 细菌菌落总数 纸业经销商行 200mm;(HA312) 巾 北京市鼎鑫卫生保健纸面雨芙 200×200 2003-3-31 白度 用品有限公司 巾 重庆市渝中区红太阳纸手 6张/包 2003-3-24 白度 卫生用品厂 帕 四川百乐生活用品有纸面柔软度双层纵横平均,百乐 165×200 2003-3-21 限责任公司 巾 洞眼 河北亚光纸业有限公185mm×105mm×纸面白度,柔软度双层纵横火炬 2003-2-27 司 160张 巾 平均 北京正耀包装制品厂 正耀 275×275mm 纸餐2003-4-6 柔软度双层纵横平均 第 4 页 共 9 页 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 巾 东莞市万江万景纸品纸面日众 215×165 2003-3-18 柔软度双层纵横平均 厂 巾 华普超市有限公司朝210mm×190mm;双纸面华普 2003-3-1 定量,横向吸水性 阳分公司 层 巾 北京宝润通科技开发纸面三仕达 120抽 2003-3-21 洞眼 有限责任公司 巾 江门市新会区宝达造纸手生活天 210×210mm×3 2003-1-12 洞眼 纸实业有限公司 帕 中外合资南宁科宝纸纸手Sofem 1×10包 2002-12-28 洞眼 业有限公司 帕 希望大家不要购买以上产品～ 四、收获和体会 首先，本次研究性学习我们选的题材是纸巾的处理，是非常贴近生活的，人们在生活中处处使到它。而对其了解的程度却很浅，所以通过实验使我们深入了解其性能，在使用中比别人了解很多知识，知道如何选择纸巾。从本次课题的研究中学到了纸巾的鉴别及处理，虽然这次活动结束了，但是我知道了生活中处处有科学，要抓住生活中的细节，学会科学的观察。 其次，这次研究使我们在忙碌的学习之余有了一次动手实践的机会，得到了很好的锻炼，受益匪浅。在此次研究性学习中，我们不但学会了自己动手总结实验的能力，而且对研究性学习这一课程产生极大的兴趣。它让我在学习中体会到了动手实践以及集体合作的重要性。真正体会到了何谓 “研究”，虽然我们的研究时间不算长，过程也称不上多深奥复杂，但实验中的成功失败，辛酸苦辣，却给我带了美好的回忆，我们通过对纸巾的调查，得到了很大的锻炼。 最后，这次活动不但增进了我们之间的默契，还拉近了我们彼此之间的距离，大大增强了我们的动手能力。 我们真诚的希望这样的研究活动继续开展下去～ 2004年6月 王宇、张凯强、林婧雪、郝锦裕、顾超 附录一:学生的自我评价 附录二:教师的一点 附录一:学生个人总结 第 5 页 共 9 页 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 个人总结 经过这几个月的研究～我从中学到不少知识。这次的研究不仅仅是一个简单的实验～通过这个实验反映出的问题我们不容小看。一次我与朋友到小餐馆里吃饭。其间～我从饭桌上的纸筒抽出餐巾纸待用～一抹纸屑就随着手劲四下飞散～我往手上轻轻一擦～满手碎屑～再仔细一看～这种餐巾纸纸质稀松～灰白的纸面上还“嵌”着一粒粒或黑或褐的细小硬颗粒～往嘴角一擦～一股呛人的香味挥之不去～我与朋友顿时倒了胃口。我刚把这种餐巾纸放到桌面上～不料才稍微沾了一点茶水～餐巾纸就软透了～再一揉就剩一团浆。它不像餐巾纸～倒更像普通卫生纸。我想看一看这筒餐巾纸究竟是哪里出产的～但老板说这种餐巾纸买回来的时候就没有“壳”～而有“壳”的餐巾纸贵～成本高。因为这次经历～我们几个好友凑到了一起开始研究有关纸巾的问题。 小小一张餐巾纸～却是与市民居家卫生生活息息相关的大事。市民如何才能选购到合格的餐巾纸呢,经过我们的研究得出:市民们最好去正规商场或超市选购合格的餐巾纸～因为那里的餐巾纸来源于正规的进货渠道～产品质量有保证,另外～餐巾纸的存放环境、卫生条件比较好～不会使餐巾纸受到二次污染。而且市民们在购买时～要注意检查餐巾纸外包装是否完好～封口是否牢固整齐。最好选择用原生木浆生产的餐巾纸～这类餐巾纸洁白纯净、纸纹细腻～摸起来手感好。总之～好的餐巾纸不会掉毛、掉粉～遇水仍能保持一定的柔韧度。此外～还要看清所选购的餐巾纸的保质期～一般为？年～过了保质期的餐巾纸也会滋生细菌。 这次活动不但增进了我们之间的默契～还拉近了我们彼此之间的距离～大大增强了我们的动手能力。 以上是这次研究给我的体会与心得。我希望这样的研究活动继续开展下去。 高二,2,班 王宇 个人总结 研究性学习是一次非常有意义的活动～不仅是自主性的学习～还是锻炼实践的好机会。 下面我就本组情况总结一下: 1. 选题:我们选的题材是纸巾的处理～是非常贴近生活的～人们在生活中处处使到它。而 对其了解的程度却很浅～所以通过实验使我们深入了解其性能～在使用中比别人了解很 多知识～知道如何选择纸巾。 2. 我在组中的职务是资料员～是负责搜寻资料的～这不仅仅开阔了眼界～还让我提高了自 身的能力～从实验中学到了许多课本没有的知识。 3. 我们组做的实验有吸水性～柔韧性～粗糙性～反光度。从这些实验中我们重新认识了纸 巾。它的吸水性把纸巾的湿润性体现得很清楚。通过实验结果告诉我们买纸巾时～一定 要选择吸水性好强的～柔韧性好的～粗糙度和反光度弱的。 4. 从本次课题的研究中学到了纸巾的鉴别及处理～虽然这次活动结束了～但是我知道了生 活中处处有科学～要抓住生活中的细节～学会科学的观察。 高二,2,班 郝锦裕 个人总结 这回的研究性学习我们小组研究的是关于纸巾的调查报告～本次研究使我在忙碌的学习之余有了一次动手实践的机会～得到了很好的锻炼～受益匪浅。首先～我们小组分工收集材 第 6 页 共 9 页 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 料～大家拿来许多纸巾。我们根据吸水性、柔韧度、透光性等来调查研究纸巾的质量。组长王宇负责实验指挥～其余同学则做记时、调查、记录配合工作。这样既增强了实验效率～也锻炼了大家的集体配合能力。研究吸水性时～为了保证实验的准确性～经过大量实验～才得出了各类纸巾的吸水性优劣数据。我们在调查柔韧度时～使用弹簧秤看用多大拉力能把纸巾拉开～实验分从水平拉和从竖直拉。在实验中～我们失败了很多次～有时因为用力太大而没能记录纸巾所能承受的最大值～有时因为意见向左而引起争论～不过最后我们还是尽力把实验做得精密准确。检验透光性是用验钞机进行的～实验原理是用验钞机的紫光照射各类纸巾～观察各类纸巾的透射光程度来检验质量的好坏。通过大量反复实验～我们记录了大量实验结果～这些都是我们辛苦劳动的结晶～通过自己动手我们得出了指巾的优劣程度以及质量好坏。在此次研究性学习中～我不但学会了自己动手总结实验的能力～而且对研究性学习这一课程产生极大的兴趣。它让我在学习中体会到了动手实践以及集体合作的重要性。真正体会到了何谓 “研究”～虽然我们的研究时间不算长～过程也称不上多深奥复杂～但实验中的成功失败～辛酸苦辣～却给我带了美好的回忆～我们通过对纸巾的调查～得到了很大的锻炼。Thank you the study of researching! 高二,2,班 张凯强 个人总结 几乎每天～我们都需要与这些卫生制品亲密接触。顾名思义～卫生制品自然卫生第一～质量低劣的卫生制品～会危害身体健康。 所以通过研究～我们了解这几个问题:鉴别纸巾好坏的简单方法;纸巾使用后的状况,如:形变程度～有无杂物生成等,;用后的纸巾是否会对环境造成污染;了解纸巾在市场的经济效益;了解纸巾发展的过程. 到餐馆吃饭～不少人会发现～服务员递上来的餐巾纸看起来颜色洁白～干干净净～可一拉就破～而且直掉毛毛,擦完嘴～稍微沾点儿唾沫或茶水～纸巾就融化了～一揉就是一团浆。许多消费者购买餐巾纸时～首先看中的是外包装。大部分人认为～眼瞅着白点、手摸上去厚点就是好纸～因为白的显得干净～厚的用着结实～至于餐巾纸是用什么原料制造的却很少过问。一家小吃店的老板就直言不讳地说～店里用纸量大～一般去批发市场批发～有时候也有人送货上门。一些批发市场里～成捆的卫生纸餐巾纸堆积如山～露天存放着。批发商说～买主多为小吃店、餐馆和小卖部～家庭批发的也不少。这里价格便宜～质量也有保证。笔者在大堆里随便抽取一袋餐巾纸～上面既无生产日期～也无保质期。小餐馆为什么钟情劣质餐巾纸呢,结论是“能省就省”。一种家庭装无芯卫生纸～每大袋 20卷～批发价 4元钱～合两毛钱一卷～可以供 10人使用,而由北京一家纸品厂生产的 100,纯木浆 45张双层高级餐巾纸～每小袋 4元线～同样够 10人使用～价格却是前者的 20倍。从有关执法部门的打假情况看～某些“粗制滥造”的造纸加工厂简直就像一个个废品收购站:废书、废纸、旧报等堆积如山～许多纸张已经发霉了～黑乎乎的粘在一起。一台卷纸机、一台切割机、一张大木板桌、几只凳子就是车间所有的设备,卷纸加工点和包装点之间没有任何隔离措施。据不法分子交代～别看这些纸张发霉发黑～只要把好了“漂白”关～霉纸黑纸也能变成洁白的“餐巾纸”和“卫生纸”。 本次研究使我在忙碌的学习之余有了一次动手实践的机会～得到了很好的锻炼～受益匪浅。在此次研究性学习中～我不但学会了自己动手总结实验的能力～而且对研究性学习这一课程产生极大的兴趣。它让我在学习中体会到了动手实践以及集体合作的重要性。真正体会到了何谓 “研究”～虽然我们的研究时间不算长～过程也称不上多深奥复杂～但实验中的成功失 第 7 页 共 9 页 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 败～辛酸苦辣～却给我带了美好的回忆～我们通过对纸巾的调查～得到了很大的锻炼。 高二,2,班 林婧雪 个人总结 今日～人们随着对健康的进一步了解～也对卫生纸的质量有了更高的要求～环保理念与实惠好用日益深入人们的心中。 实惠好用的餐巾纸将在社会中处于不败之地。 近日～我看报纸时～看到这样一篇报道:来自杭城的顾先生在市区的一家快餐店就餐～就餐结束后～服务员竟给他拿了一个卷筒卫生纸充当餐巾纸～顾先生却发现～这些卷筒纸质地很差～擦得他满嘴都是纸屑。对此十分不满。 有一些店主为顾客准备的餐巾纸质量较差～轻轻一拉纸就破～且有白色灰尘状的东西在掉落。 卷筒纸能否作为餐巾纸使用呢,答案是否定的: 但我想大多数人已经习以为常了。可是谁又能知道一些低劣纸来源:这些纸竟是如此的可怕——产品的原材料可能就是废弃的破书烂报～也可能就是夹杂着污垢、粘连成团的烂纸～甚至可能是带着血渍的纸垫。更难想象的是～这些“卫生”产品就充斥在我们每天的生活中。,据了解许多纸张已经发霉了～那些不法分子为了贪图利益而把这些霉纸加工成餐巾纸,。 优质～劣质的餐巾纸在价格上相差悬殊～优质的餐巾纸一件,10个卷筒卫生纸,批发价要10多块钱～而质地较低的餐巾纸一件才买4块多。难怪商人那麽奸诈呢: 所以我应提醒消费者: 1购买卫生制品～要到商场信誉好的大型商场中购买,最好选用一些纯木浆生产的餐巾纸～另外对标识不全的卫生纸应谨慎购买比较好一些。 2选择一些匀度好～皱纹细腻～手感好～用起来不粗糙的放心手纸～另外还要注意检查餐巾纸外包装是否完好～封口是否整齐牢固～有无破损。 3注意不要把餐巾纸在空气中长时间暴露。如果长时间暴露的话～会使纸张受到一次污染。 我提醒人们要防微杜渐～不使用劣质的卫生纸。 高二,2,班 顾超 附录二 与时俱进 教学相长 ——简述作为一个指导教师的感悟和体会 自2002年，我校正式将研究性学习作为一门课程列入教学计划，我有幸作为一 名指导教师，带领两个小组的学生同时对日常生活中最常见的纸巾作为课题作调查研 究。这时学生的生物、化学知识都有一定的基础，并掌握了一定的实验方法，因此有能 力进行课题研究。研究性学习对于学生和我都是一门新的课程，我们在摸索中不断前行， 第 8 页 共 9 页 北京市第四十一中学研究性学习参评案例 在这一过程中，学生的想象力、动手能力、分析能力以及合作精神都大大出乎我的意料之外。研究性学习课程成了我们师生共同进步的契机，真正体现了教学相长。 时至今日，《明明白白用纸巾——关于纸巾质量的研究过程》已经圆满结束了，在这个过程中我最大的收获是教育观念的改变，把自己“讲”师的角色转变为“导”师的角色，进行互动式教育，充分发挥学生的主体意识，培养学生的实践和研究能力。事实证明，我们的研究性学习的教学基本上是成功的。教育的最终目的是造就有创造性的人才，学生的创造性需要在学习重、实践中、研究中培养和炼就。 研究性课程和化学课是两种完全不同的类型，通过指导学生开展研究性学习，我也有很多想法，如果将研究性学习不单单作为一种课程，而是作为一种教学方式贯穿于整个课堂教学之中，教师设计一些研究性课题，例如喷泉实验的研究等等，让学生通过自己的研究去发现问题、解决问题，学生的积极性和主动精神、会得到最大的发挥。指导课题引起了我对教学过程的深层次的反思，促使我尽快的更新教育观念，跟上教育改革的步伐。 四十一中 王玲 2004(6(1 第 9 页 共 9 页