两个铁球同时落地1

两个铁球同时落地1 《两个铁球同时着地》教学设计 教学目标: 认识3个生字，会写,2个生字，正确读写“伽利略、辩1. 论、信奉”等词语。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解伽利略的质疑，反复试验，公开试验求证真理的过程。 3.初步学习从两个相反方面表达的方式。 4.通过侧面描写探寻人物内心的，感悟伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神。 教学重点: 了解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。 教学难点: 拉近文本与学生间的距离，探寻人物内心，感悟伽利略不迷信权威，执着追求真理的精神。 教学过程: 第一课时 一、 导入 出示关于布鲁诺和哥白尼的，你从中获取了什么信 息，今天就让我们在认识以为钻研科学的科学家伽利略，他 是17世纪意大利伟大的科学家，是一位敢于提出疑问，大胆 试验的人。(板书:伽利略，指导书写“略”字) 1590年他曾在比萨斜塔上做了一个什么试验,师板书课 《两个铁球同时着地》，导入新课。 二、 初读课文 用自己喜欢的方式读课文，要读准字音、读通句子，并想1、 想:课文讲了一件什么事, 2、 检测词语 (1) 用“辩论 、解答、不寻常”说说读书时候的伽利略。 (2)用上词语概括:课文讲了一件什么事, 三、 感悟课文 1、 现在就让我们走入课文，走进伽利略。 出示学习提示:你觉得伽利略是一个怎样的科学家,默读课文，并画出相关的词语、句子。写下你的体会。 2、 把你们的独特感受和你的小组成员交流、分享一下吧。 3、 汇报分享(在大家分享时，老师看到你们讨论的那么激烈， 老师也想听一听，谁愿意把你的感受和大家分享一下)。 预设一:第二段 那时候，研究科„„不容更改的真理。 (从“不容更改”理解当时人们对亚里士多德的信奉)(是啊，在当时人们对亚里士多德那么信奉的环境中，伽利略敢于质疑，可见他确实是一个„„(敢于挑战权威的科学家) 指导朗读“谁要是怀疑„„”(读出指责的味道) 预设二:第三段 动画试验;伽利略的质疑。(那你知道伽利略的质疑是怎样产生的 吗, 预设三:第四段 伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验„„(钻研)(可见伽利略不仅善于质疑，还是个发现问题解决问题的科学家) 预设五:第五段 (通过人们的反应体会伽利略敢于挑战) 消息很快传开了„„ 朗读句子“有的说:„„” 拓展:有的说:„„(即使人们议论纷纷，但伽利略也没有停止追求真理的脚步) 4,、试验的结果是“两个铁球同时着地”(点题) 回归中心句“这时大家才明白„„对的”(齐读) 四、总结课文 这节课我们认识了一个(勇敢)、敢于挑战权威、善于钻研科学的伽利略，下节课我们继续走进这位伟大的科学家。