外来工子女论文：初探外来工子女学校的有效管理

外来工子女论文：初探外来工子女学校的有效管理 外来工子女论文:初探外来工子女学校的有效管理 摘要:外来工子女学校的学生大多来自全国各地，来自不同民族，各地的文化习俗各有异同，在百花齐放的文化校园里，只有加强交流、相互包容，求同存异，才能融合各地文化，进而增强集体观念，营造大家庭和谐文化校园。 关键词:外来工子女;学校;管理 随着民营经济的发展，涌向劳动密集型企业的外来员工日益增多，员工子女接受义务教育需求也日渐明显。为有效落实义务教育法，优化各地用工环境，促进经济发展，各地政府对解决外来工子女接受九年义务教育日趋重视，甚至在一视同仁对待外来工子女就读的情况下，提出建设外来工子女样板校口号，从而推动区域外来工子女的的学校管理。针对来自不同地区、不同民族的广大外来工子女的生源学校，如何落实有效管理，提高办学质量，让“有书读”向“读好书”转变，成为新时期一个新的课题。 几年来，本人在实践中有了点滴感想，初略谈及如下: 1、一视同仁，平等对待 《红楼梦》中的林黛玉，因为她的红颜早逝，因为她的佳偶难成。多者认为她古怪刁钻，其实那是她“寄人篱下”产生的自卑情结。大多数的外来工子女也有这种“人在屋檐下，不得不低头”的自卑心理。他们大多数来自较为落后的 地区，有较重的方言，加上衣着土气，与本地生接触时，他们感到了距离和压力，形成了较为严重的自卑情绪，长期以往，他们的心理始终处于受压抑状态，有人形象地称之为“晒不到阳光的角落”。要做好外来工子女学校的管理，所先就得消除他们的自卑感，就是要“看得起”他们，对待他们要和本地生一样“平等”，要做到“六个一视同仁”。 1.1 享受优质教育一视同仁。应能提供与本地生一样的就读学校，就读外来工子女不但免交借读费，还与本地生一样免交学杂费，甚至是课本费和簿籍费，与本地生同学习、同参赛、同活动、同游戏、同免费享受学校的优质教育资源。 1.2 培优扶差一视同仁。对学习成绩优秀的外来工子女，要与本地生一样千方百计地培养;对学习成绩暂时落后的外来工子女，学校要通过帮辅小组给本地生一样给予个别辅导，帮助其进步。 1.3 表扬奖励一视同仁。评优评先公平竞争，品学优秀的外来工子女，同样得到学校和校董会的奖励。外来工子女有见义勇为者同等享受社区和各级政府的表彰。 1.4 社会实践一视同仁。外来工子女与本地生同等参加社会实践，同等接受课外教育，社区两委会、关工委、校董会同样关心外来工子女的学业成长与个性发展。 1.5 帮扶帮教一视同仁。外来工子女出现违纪或不良行 为，学校应耐心地给予帮扶教育，促使他们改正缺点或错误。对待病休学在家的学生，老师和班级学习辅导小组应该轮流为她辅导功课;对待因厌学而逃学的外来工子女，保持与家长促膝交流，与孩子心灵对话，使其不逃学，安心学习。从而保证务工人员的子女进得来、留得住、学得好。 1.6 排忧解难一视同仁。对单亲家庭、父母残疾的学生，或因病因灾出现困难的学生，学校、关工委应给予密切的关注，除探望外，还要给予力所能及的帮助，为他们解决一些实际困难。 2、求同存异，融合为一 外来工子女学校的学生大多来自全国各地，来自不同民族，各地的文化习俗各有异同，在百花齐放的文化校园里，只有加强交流、相互包容，求同存异，才能融合各地文化，进而增强集体观念，营造大家庭和谐文化校园。 2.1 巧妙编设班级，奠定融合基础。外来工子女远离家乡在外，有强烈的家乡观念，容易以“老乡帮”的小团体形式出现在校园和社会，文化上的差异容易引起误会和矛盾，所以应该淡化其老乡观念，强化班集体主义思想，以班级的集本形式出现，提倡良性竟争，回避恶性循环。学期初应该巧妙编班，把来自同一户籍地、民族学生和同一企业员工子女分散到各个班级，避免同一地区、民族学生，同一企业的 员工子女聚集到同一个班级，为"老乡帮"的形成提供条件。 2.2 创新活动载体，融合各地学生。开好校本课程，培育主流文化。电视剧《亮剑》中的独立团之所以有这么强的战斗力，有这么勇敢的战士和不怕牺牲的精神，除了有李云龙这个至关重要的指挥官外，那就是这支部队在李云龙团长的带领下已经形成了自己独特的文化，这种文化直接影响到战士的士气和英雄气概。所以要融合好各地文化，必须重视当地主流文化的培植，让这种主流文化直接影响区域学校的学生，形成文化主流。要培植主流文化首先要开好校本课程，让其了解当地文化。让在当地学习的外来学生了解当地的山山水水和风俗人情。其次是开展活动，让其喜欢接纳当地文化。如在泉州的外来学生可以开展“同游名胜地”等“融入泉州”的参观学习活动，定期组织新生参观清源山、开元寺、闽台缘博物馆等名胜，感受德化瓷美、安溪茶香和永春的柑甜，培养热爱泉州情感，让其尽快融入名城泉州。第三是文化渗透，让其深受文化熏陶。文化的渗透必须从思想入手，语言是思想的直接表象，有了语言，思想才第一次有了生命，以及生生不息的活力。所以我们要从语言活动入手，诸如开展“同讲当地方言”、“同唱当地民歌”、“当地文化进校园”等语言类活动，同时把言语化为实际行动，开展“同画一幅画”、“学做当地菜”等活动，让当地的主流文化渗透学生思 想，促进主流文化的形成。 开好主题会议，交流独特文化。中国对文化发展的指导思想是“百家争鸣，百花齐放”，在外来学生的区域里我们也应本着同样的理念和"求同存异"的思想来对待不同地区文化的聚集。各地的文化都有其精萃，可以充分利用班级的主题班队会、晚会等契机，把各地的文化通过语言、声音、动作等形式编排成方言剧、歌唱和舞蹈节目表现出来，让大家感受祖国各地民族风情，饱食文化大餐，让各地独特的文化得到广泛交流，进而彼此包容文化差异，让差异文化在区域里列一席之地，实现学生间的文化包容、团结和谐，进而融合各地文化。 3、多元互动，弥补缺失 由于外来学生大多随父母打工入学，具有一定的流动性，区域文化，家庭经济，各地教育状况和家长文化水平的差异等原因直接影响到家长对子女教育的重视程度。大多家长因忙于上班，没心思顾及子女学习，家庭教育非常薄弱，课外监管严重缺失。教育部门应该立足校情，采取措施，加强课外监管，弥补家庭教育缺失。 要成立家委会。要重视家庭教育的领导，充分发挥家委会的幅射作用。召开家长会，利用专家讲座等形式扭转家长片面认识，激发家长配合学校做好子女管理工作激情，促进 家校的有效配合。 创建家长学校。为家长学校提供专门的学习空间，完善机构，聘请家庭教育专家，定期举办家长培训，提高家庭教育水平。 采取“三访一信一q群”工作。针对家长忙于上班实际，开展家访、信访和电访三种形式，加强对家长的互动，增加家校的沟通。针对不同的需要，发挥书信优势，常给家长写信，让书信、电话或信息代替家长会议，既赢合广大外来工家长的认可又促进了家校的有效沟通，效果应该非常明显。建立qq群。以班级为单位，让科任教师、学生家长入群，班主任为群主，负责组织工作。定时定人招集网会，学科科任轮流主持网会。开展“作业布置”、“一天评点”和“七嘴八舌”活动。定时召开“学生家长会”，由班主任主持网会，开展“一周评点”、“指点迷津”和“众说纷纭”活动。增进班主任与家长、家长与家长间的沟通，做到信息反馈及时、教育方法多元，有效地解决了外来工子女课外监管缺失问题。