功能解剖学在康复治疗技术专业中的教学改进

功能解剖学在康复治疗技术专业中的教学改进 功能解剖学在康复治疗技术专业中的教学 改进 V01.292011No.16 功能解剖学在康复治疗技术专业中的教学改进 张海玲,郑二来 (肇庆医学高等专科学校,广东肇庆526040) 关键词:功能解剖学;康复治疗技术专业;教学改进 中图分类号:G420文献标识码:B 文章编号:1671—1246(2011)16--0072—02 医学教育承担着培养高素质卫生人才的重要使命,其根本 任务就是以医疗卫生的需求为导向,培养和造就一支为社会主 义现代化建设服务,具有职业素质,实践能力和创新精神的卫 生人才队伍,为经济社会的发展提供卫生人力资源,科技成果 和社会服务,促进我国卫生事业发展和社会全面进步的专业人 才.高职高专康复治疗技术专业主要对应于基层康复机构的物 理治疗技术岗位,作业治疗技术岗位和言语治疗技术等岗位, 培养适应社会主义现代化建设需要的德,智,体,美全面发展, 在掌握本专业所必需的基础医学和临床医学知识的基础上,较 系统地掌握现代康复和中国传统康复医学基本理论,基本知 识,基本技术,具有独立的实践操作能力,一定的发展潜力及创 新精神的"一专多能"高素质基层康复治疗技术专业人才.因 此,为了更好地适应专业需求,在功能解剖学的教学过程中,要 对课程教学进行适当调整. 1明确教学目标,为专业服务 康复治疗技术专业是与保健医学,预防医学,临床医学和 基础医学并立的全面医学的重要组成部分.1981年世界卫生组 织(wHO)医疗康复专家委员会将康复定义为:康复是指应用各 种有用的以减轻残疾的影响和使残疾人重返社会.现代康 复医学是为了达到全面康复的目的,侧重应用医学科学技术 (医疗康复)和康复工程等手段,并且和社会康复,职业康复,教 育康复相互配合,针对病,伤,残者的心理和功能障碍,改善其 心理和生理的整体功能,为提高其生活质量和为其回归社会创 造条件的-fq学科.在康复治疗技术专业的学习中.功能解剖 学作为介绍人体器官位置,结构和功能的-fl学科,是康复医 学中-fq重要的基础医学课程.康复医学以整体人为对象,该 专业学生在学习过程中,先要认识,理解和掌握人体器官系统 的正常形态结构及其相互位置关系,才有可能学习人体的生理 功能和病理变化,然后进一步学习疾病预防,治疗和康复的方 法,为学习医学基础课程和临床课程奠定基础.因此,在康复专 业的教学中.解剖学要围绕专业需求,寻求适当的教学方法,为 康复专业服务. 2结合后续课程.适当调整教学内容 康复治疗技术专业的课程安排可分为基础医学,临床医学 和康复治疗学3个部分.根据人才培养目标,专业基础课程和 专业课程是康复专业的主干,核心课程,包括功能解剖学在内 一 72一 的专业基础课程主要为康复评定技术,运动疗法技术等专业课 程服务.传统人体解剖学的教学内容是根据人体解剖学的学科 特点,全面阐述人体细胞,组织,器官的形态,结构及功能,面广 量大,不适合康复治疗技术专业实用型人才的培养,因此要整 合传统的教学内容,重点讲述从事康复治疗技术专业工作所必 需,实用的人体形态,结构的基本理论,基本知识,基本技能,精 简与康复治疗技术专业关系不大的教学内容.如运动系统,神 经系统的内容与该专业关系密切,需要安排较多学时,重点讲 解,2个系统所需学时占总学时数的2/3以上,打破了传统教学 过程中各章节平分学时的局面. 3改变教学方式.引导学生有效学习 学习的过程是教师和学生相互作用的过程,是学生通过学 习有目的地主动建构知识,形成能力,调整态度的过程.按照现 代教育观念,教师应该成为课程的设计者,学习过程的策划者, 教练,指导者,导师和顾问.为此,教师要不断改进教学方式,引 导学生有效学习.首先,将现代教学方法和传统教学手段结合 起来.根据解剖学的专业特点,有效利用多媒体资源,制作直 观,生动的多媒体课件,同时结合传统的教学方法,如解剖学挂 图,标本,模型,板书和画图等方式,帮助学生从各个角度认识 所学的知识,提高学习效果.其次,有效利用标本陈列室.开放 标本陈列室,利用标本陈列室的标本和模型,让学生更直观地 观察人体结构.对于在观察标本过程中发现的问题,先让学生 讨论,再由教师解答,加深学生的印象.再次,有效利用网络资 源.通过网络教学资源,组织学生观看人体解剖录像,加深学生 对课堂知识的理解和掌握.同时,鼓励学生通过网络观看解剖 学图谱,教学录像等内容,为学生营造良好的自主学习环境. 4积极探索有效的教学方法 教学过程是教学相长的过程.首先,在解剖学的教学过程 中,改变传统的教学方法,积极探索有效的教学方法.传统的教 学方法以教为主,学生对知识的接受比较被动.针对这种情况, 为了有效地调动学生的学习积极性和主动性,结合临床应用, 我们采取了一系列教学相长的教学方法.如在运动系统的教学 过程中,结合临床常见病,多发病进行教学.如在讲述关节学之 前,先让学生查找关于肩周炎的相关知识,大致了解肩周炎的发病机理和病理现.在讲述肩关节的组成和特点时,首先讲 述正常的结构,要求学生结合肩周炎讨论病态时肩关节的结构 改变,这样,既巩固了本门课程的知识,又为后续课程的学习做 了很好的准备.同时,提高了学生的参与度,增强了学生学习的 动力和乐趣.其次,引导学生掌握正确的学习方法.解剖学是一 门形态学,形态结构是解剖学的重点内容.因此,在学习过程 Vo】.29201lNo.16 老年人的饮食与健康的设计 朱佳,廖桂香 (岳阳职业技术学院护理学院,湖南岳阳414000) 关键词:老年人的饮食与健康;说课;教学效果 中图分类号:C,420文献标识码:B 文章编号:1671—1246(2011)16-0073-02 说课,是在我国教学改革中涌现出来的一种进行教学研究 的有效形式,特别是在卫生职业教育类学校采用说课的方法, 能有效地调动教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教 学的积极性.近年来,我校以开展教师"说课"的形式来充实备 课环节,取得了很好的教学效果.在此,笔者将老年护理教学中 的一次说课设计进行,与大家共同探讨. 1说"教材" 1.1分析教材 我校选用的教材是科学出版社出版,吴丽文主编的全国卫 生职业院校规划教材—_《老年护理》.该教材突出高职高专护 理专业教学特色,以项目任务为载体,以行动导向为目的;突出 职业能力,融传授知识,培养能力和强化人文于一体.据统计, 我国60岁以上的老年人有6o%都同时患有2种甚至是2种以 上的疾病,而不良的饮食习惯对这些疾病都有不同程度的影 响."老年人的饮食与健康"是《老年护理》第3个模块中的第1 个子模块.将该模块安排在《老年护理》的前部分,有利于学生 后续学习的顺利进行,目的是为学生将来从事老年护理工作奠 定重要基础. 1.2确定教学目标 老年人的护理重在提高老年人的生活质量,而健康的饮食 是保证老年人生活质量的根本.笔者将课程的教学目标定位为 3个方面:(1)能力目标:能根据老年人营养素需求的特点,针对 老年人营养摄入的影响因素,为老年人制订营养,健康的食谱, 保证老年人的营养供给;具有语言交流与表达能力及批判性思 维能力.(2)知识目标:掌握老年人对营养素需求的特点,了解 影响老年人营养摄入的因素,熟悉老年人的膳食制订原则,学 会制订老年人的营养食谱.(3)素质目标:通过学习,能理解老 年人,尊重老年人,同情老年人,并尽自己所能关心老年人的健 康,养成学生严谨的学习和做事态度. 均衡营养的摄人是保证老年人机体健康的基本条件,可是 老年人却经常出现营养摄入不均衡的问题,如何帮助老年人健 康饮食是作为护理人员必须思考和掌握的知识,因此,笔者确 定教学重点为:老年人的营养素需求特点,老年人营养摄入的 影响因素,老年人营养食谱制订的原则.教学难点为:老年人食 谱的制订. 2说"教法" 2.1任务驱动教学法 为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,使学生围 绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程,改 变学生的学习状态,使学生主动建构探究,实践,思考,运用,解 决的学习体系. 2.2素例教学法与角色扮演法相结合 中,鼓励学生采取画图等直观的形式来理解和记忆相关的器官 形态结构,同时将器官的形态和功能联系起来理解,记忆,这样 能够提高学生的学习效率. 5加大实验教学的比例 在功能解剖学的教学过程中,实验教学是必不可少的组成 部分.在康复治疗技术专业的教学过程中,加大实验教学的比 重,对学生采取三步要求法.第一步要求学生立体观察标本和 模型,在标本和模型上准确找出组织和器官,能够正确描述组 织器官的形态.第二步要求学生能够正确认识组织和器官之间 的位置及相互关系.结合其位置,关系来理解,记忆.第三步,因 为康复治疗技术专业的毕业生既要掌握相关的专业知识,又要 具备物理治疗能力,作业治疗技术能力和其他康复治疗技术能 力等专业能力,因此要求学生能够在活体上找出组织器官的位 置. 总之,对高职高专的学生来说,要紧密结合专业特点,积极 探索适合专业发展的教学方式和教学方法,才能真正做到为专 业服务,提高学生的就业能力和社会适应能力. 参考文献: 【l】张俊霞,罗旭."以学生为中心"的高职教学改革探索叨.石家庄职业 技术学院,2006,18(5):6870. 【2】陈尚,尹宪明.康复专业解剖学课程改革的探索与实践叨.齐齐哈尔 医学院,2008,29(4):474_475. 【3】汪华侨.功能解剖锐hI】.北京:人民卫生出版社,2008.A 一 73—