长度单位的换算（米以内）

长度单位的换算（米以内） 长度单位的换算(米以内) 教学目标 1(进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算( 2(培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力( 3(培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯( 教学重点 进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法( 教学难点 能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算( 教具、学具准备 教师:课件、投影片(或小挂板) 学生:每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子( 教学过程 一、复习沟通 1(提问:我们已经认识了哪几个长度单位,谁能按照一定的顺序说出来,(从大到小依次是:米、分米、厘米、毫米，或从小到大说() 2(用手势分别示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度( 3(填空(投影或挂板出示)( 1米,( )分米 1分米 ,( )厘米 1厘米,( )毫米 10分米,( )米 10厘米,( )分米 10毫米,( )厘米 1米,( )厘米然后问:你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的, 二、操作体验 1(教学例3 (1)独立操作( 师:请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米((教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条) 学生动手操作，然后汇报( (2)指导正确的测量方法( 强调:测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米( (3)研究问题( 提问:把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示, 学生小组讨论, 汇报交流(可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定() (4)质疑 提问:你发现了什么,(7厘米,70毫米)为什么, 明确:因为 1厘米,10毫米，7厘米就是7个10毫米;所以，7厘米,70毫米(((板书:7厘米,70毫米) (5)追问:70毫米,( )厘米，该怎样想, 借助线段图进行讲解( 明确:因为10毫米, l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米,7厘米(说明，一个关系式(如 1厘米,10毫米)正反两个方面都可以用( (6)练习:先填空，再说出思考过程( 2厘米,( )毫米 4分米,( )厘米 3米,( )分米 提问:通过上面的习题，你发现了什么规律, 板书: 2(学习例4 (1)出示例4图( (2)提问:一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示, 同桌同学讨论，汇报交流(板书:80厘米,8分米 强调:因为10厘米,1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米,8分米( (3)练习，说出思考过程( 20毫米,( )厘米 60分米,( )米 50厘米,( )分米 300厘米,( )米 质疑:通过这几道习题，你又发现了什么规律, 板书: 三、巩固应用 1(6千米,()米 4000米,()千米 2(园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段(算一算，1千米的路要划分多少段, 3(2千米,()米 3000米,()千米 4千米,()米 6000米,()千米 四、看书质疑，全课总结 今天学习了什么内容，你学会了什么,(板书课题:长度单位的换算) 怎样进行长度单位间的换算, 五、课外实践作业 量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步,用几分钟,