巨人的花园教案

巨人的花园 9巨人的花园 教材分析: 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安 排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 教学目标: 1、 学习1—12自然段，有感情地朗读课文，想象情景。 2、 体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些 变化带来的结果。 3、 明白快乐应当和大家分享的道理。 二、教学重难点: 1、 体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化带来的结果，明白快乐应当和 大家分享的道理。 2、 体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。 三、教学准备:多媒体课件 爱心卡 四、教学过程: 第二课时 (一)游戏激趣,导入新知,学习巨人与孩子们的第一次接触 1、 朗读第 朗读第1—6自然段，了解故事的开端 2、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第一次责备，理解巨人在行动和心理上的变 化轨迹，以及这些变化带来的结果。 (二)、学习巨人与孩子们的第二次接触 1、 朗读第7自然段，了解事情的发展情况。 2、 指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次叱责，理解巨人在行动和心理上的变 化轨迹，以及这些变化带来的结果。 (引导学生理解巨人为什么会发脾气,他发脾气时可能是什么样子,) (请学生扮演巨人，附上面部表情和肢体动作，演一演巨人第二次训斥孩子们的话) 3、 解答上节课留下的疑问，明白巨人并没有意识到自己的错误，并作小结。 (三)体会巨人醒悟的过程 1、 提示阅读:巨人的呵斥吓跑了孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。 这时，巨人是怎样做的, 2、 合作讨论:当小男孩用他那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣 的,他从小男孩子的眼睛中读到了什么, 3、 启发想象:小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢, (学生作合理想象即可) 4、 进一步启发:面对巨人的大声叱责，小男孩可能会说些什么, (假如你就是这位有着特异功能的小男孩，你会怎么和巨人说,) 5、 启发思考:巨人目睹小男孩让枯树发芽，联想起发生在花园里的奇怪事情，他明白了 什么，说了什么，又做了什么,(朗读9、10自然段) (学生朗读时，读出巨人的悔恨之情) 6、 提示阅读:醒悟后的巨人会对小男孩做些什么,对花园又会做些什么,试想拆了围墙 后的花园会发生怎样的变化, (指导读出喜悦之情) (四)、拓展练习，写自己的学后感，懂得分享， (五)体会本文的表达特点，感受童话魅力 依据板书，体会对比手法的表达特点 (六)、小结: “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”，诗人白朗宁也曾这样说，在这里我希望大家人 人都能付出点爱，让我们的世界变得更美好～ 板书: 巨人的花园 砌墙 孤独 巨人不解 春何在 回来后 拆墙 幸福 只拣儿童 多处行 <<巨人的花园>>课堂实录 课前游戏 师:同学们的诗读得可真好听,看到这么多的老师,我和你们一样,除了高兴还很紧张,所以,上课前,我想先和你们做一个对诗的游戏,我出上句,你们对下句,我出下句,你们对上句,你 们想不想玩这个游戏? 生:想! 师:那你们可要听好了,我开始出了,"一枝红杏出墙来." 生:春色满园关不住 .师:接天莲叶无穷碧. 生:映日荷花别样红. 师:冲天香阵透长安. 生:满城尽带黄金甲. 师:我就不信难不住你们,“忽如一夜春风来。” 生:“千树万树梨花开～”! 师:从你们振奋而响亮的回答中我看到了你们的自信，我就喜欢自信的人，希望你们在课堂 上积极自信地回答问题，答对了表扬，答错了也表扬，表扬你的勇气。 (师生问好) 一 复习旧知, 师:对完了诗,我们继续学习巨人的花园.(边说边出示幻灯1巨人的花园) 师:有这样一座美丽的花园,春天 生:春色满园关不住. 师:夏天 生:映日荷花别样红, 师:秋天 生:满城尽黄金甲 师:冬天 生:千树万树梨花开!,(师生齐读课题,师边说边板书课题:巨人的花园 )这就是巨人心爱的 花园，请大家齐读课题。生:齐读 师:读完了课题你想知道什么呢, 生;巨人是一个什么样的人, 生:巨人的花园是一个怎样的花园呢, 生:巨人的花园里发生了什么事, 师:这也是我想知道的，请大家带着疑问把课文读一遍。 生:带着问题读课文 师:读完后我们再来交流巨人的花园是什么样的花园,谁来说说, 生:漂亮、美丽、神奇„„ 师:为什么说是漂亮的花园呢, 生:因为那里春天---------- 师:花园的确很美，可它一直是这么漂亮的吗, 生:不是，它一会儿春色满园、一会儿冰雪覆盖) 师:所以它又是神奇的花园。为什么神奇呢，这就跟巨人是一个什么样的人和他的花园中发 生的故事有关了, (师边说边板书:回来前)巨人回来前，花园是孩子们快乐的天堂.(师边说边出示幻灯2问部分)巨人回来后,当他见到孩子们在他心爱的花园里玩耍时,他是什么态度呢? 生:(生读师出示幻灯2答部分)“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! ” 师:你能把巨人的话说得更明白些吗, 生:这是我的花园～不是你们玩的地方～这花园是我的～我说了算～ 生:我不允许你们到这儿来玩。 师:巨人说这句话时他是怎样想的, 生:孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣赏花 园的美了。 生:我自己的花园凭什么让你们玩耍„„ 师:从这句话,我们可以体会出巨人怎么样? 生:很自私, 生:很霸道! 生:蛮横苛刻! 师:巨人如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的自私,霸道吗,(自由读、指名读、 范读、自由读、齐读) 师:听到巨人的责备后孩子们怎么样? 生:孩子们吓坏了,四处逃散. 师:赶走孩子们后,巨人在花园四周砌起了围墙，(师边说边板书:砌墙)让自己独赏花园 的美，从此 生:巨人的花园里只剩下雪花飞舞的冬天和孤独的巨人了,(师边说边板书:巨人不解春何 在)，他思索着:今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀? 二 学习新知 师:有一天,久违的春天来到了巨人的花园，(师边说边出示幻灯3问部分)当孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,巨人又是什么态度呢? 请大家自由读课文第7自 然段并找出巨人说的话.. (生按要求读课文后师指名汇报) 生:可是巨人又发脾气了:"好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!" 师:你们同意他的意见吗? 生:同意 师:真是英雄所见略同呀!请大家齐读这句话.(生读师出示幻灯3答部分) 生:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!” 师:这句话怎么理解呢, 生:我一个人度过漫长的冬天，好容易才盼来春天，终于可以独享花园的美丽了，你们又来 捣乱～ 师:所以他十分生气的说:(指名读)“好容易才盼来的春天,你们的又来胡闹.滚出去!” 师:当巨人再次在花园看见孩子们时，他的特别生气说(指名读)“好容易才盼来的春天, 你们的又来胡闹.滚出去!” 师:当巨人再次在花园看见孩子们尽情玩耍时，他恶狠狠的说(女生读)“好容易才盼来的 春天,你们的又来胡闹.滚出去!” 师:他觉得这样还不解恨，就用可怕的声音训斥道:(男生读)“好容易才盼来的春天,你 们的又来胡闹.滚出去!” 师:有句话说爱之深则恨之切,当巨人再次看到孩子们在花园里玩耍时,他发脾气时可能是什 么样子,还会怎么说,怎么做?) 生:(姚皓)巨人气得满脸通红,怒不可遏的说:"你们这些可恶的家伙,这是我私人的花园, 我早警告过你们,不许你们来玩,你们怎么又来了?" 师:好一个霸道、自私的巨人呀! 生:(欧阳鹏边表演边说)巨人摊开双手,摇着头,自言自语的说:"哦,我的上帝呀!我心爱的花 园又被你们这些可恶的家伙弄得枝折花落了!" 师:巨人的态度糟糕透了,你的表演精彩极了! 生:(刘超边表演边说)巨人怒目圆睁,暴跳如雷的说:"我已经说了,不许你们来玩,你们偏进 来,你们这帮可恶的兔崽子,快点滚出去!滚出去!!" 师:让我们用掌声为他们精彩的表演喝彩! 师:假如你是花园中玩耍的一个孩子，你怎么评价巨人, 生:任性的人! 生:冷酷的人! 生:没有人情味的人! 生:可怕的人! 师:.(师边说边出示幻灯4问部分)听了巨人可怕的训斥后，你会怎样, 生:(生读师出示幻4答部分)孩子们听到可怕的训诉,纷纷逃窜. 师:“逃窜”是什么意思? 生:乱跑,逃走. 师:文中为什么用“逃窜”而不用“逃跑”呢, 生:“逃跑”只有跑的意思，没突出孩子们恐慌的心里。 .师:你理解的真透彻，这说明每个词都是有温度、有情感的,我觉得"逃窜"这个词用得很好. 它好在哪儿呢? 生:这个词说明孩子们听到巨人的训斥后,感到非常恐慌. 师:你的回答真是一针见血呀! 生:“逃窜 ”写出了孩子们那种可怕时不知所措时的样子. 师:你真是孩子们的知心人。 生:可以看出孩子们听到可怕的训诉后六神无主. 师:就像老鼠见了猫那样。 生:我觉得"逃窜" 这个词反衬出了巨人的冷酷无情. 师:你有一双火眼金睛，把字里蕴藏的意思也读出来了.说得好!孩子们逃窜后,公园里发生 了神奇的变化,请大家齐读与"此同时--------------" 生:齐读"与此同时------------------------------站着个小男孩" 师:小男孩是谁? 生:是一个很有爱心的人. 师:我们把这样的人叫爱心使者.他除了有爱心外,还----------- 生:有特异功能. 师:所以他是一个有特异功能的爱心使者. 师:边说边出示幻灯5问的部分)当巨人看到爱心使者后,他又是怎样做的? 生:(生读师出示幻灯5答的部分)巨人大声叱(chì)责:“喂～你们赶快滚出去～” 师:“叱责”是什么意思, 生:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。 师:所以此时巨人是严厉的说:(生齐读)“喂～你们赶快滚出去～” 师:爱心使者是怎样做的呢? 生:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝神着巨人. 师:我们常说眼睛是心灵的窗户,小男孩会用眼睛告诉巨人什么呢? 生:巨人伯伯,儿童就是春光美,你的自私使你失去了真正拥有花园的权利,你醒醒吧! 师:儿童多处春光美,精典! 生:亲爱的巨人先生,花园是你的,即使花园再美,一个人独享也不会有欢乐!因为大家快乐, 才是真的快乐! 师:是呀,欢乐应该同享! 生:亲爱的巨人先生,您是否真的明白自己需要的是什么呢? 只是一个春天的花园吗? 师:巨人是得好好想想. 生:巨人伯伯,儿童就是春天,打开花园吧,春天就在你身边! 师:同学们金玉良言真是感受人呀,巨人听后心里火辣辣.我们在哪种情况下心里才会火辣辣 的? 生:激动人心的时候. 师:他为什么激动? 生:因为他从小男孩含情脉脉的凝视中读懂了温情,体会到了爱! 师:说得真好!还有什么时候人的心里会火辣辣的? 生:自责的时候, 生:惭愧的时候 师:巨人为什么自责、惭愧? 生:因为他觉得自己太自私、冷酷、任性. 生:说明爱心天使的话使巨人认识到了自己的错误! 师:(师边说边出示幻灯6问的部分)是呀，他为以前的任性和冷酷而后悔自责的说::(生齐读师出示幻灯6答的部分)“噢～是这么回事呀～”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊～要不是你提 醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你～” 师:爱心天使的话真是一语惊醒梦中人呀，所以他恍然大悟的说:“噢～是这么回事呀～”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的，是我 那颗任性、冷酷的心啊～要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你～” 师:巨人知道自己的错误后对小男孩充满感激的说:“噢～是这么回事呀～”巨人终于明白， 没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷 的心啊～要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你～” 师:为什么样说:“没有孩子的地方就没有春天呢,” 生:有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。 生:我们是祖国的春天，没有孩子欢笑的地方就没有春天。 生:儿童多处春光美 师:爱心天使让巨人懂得了儿童多处春光美,(师边说边板书:只拣儿童多处行).从此以后,巨人拆了围墙,(板书:拆墙)花园又成了孩子们快乐的天堂 ,巨人感到无比的幸福!(板书:幸福) 师:此时的巨人是一个什么时候样的巨人, 生:知错就改的、幸福的、与别人分享快乐的巨人～ 三、 体会本文的表达特点，感受童话魅力(依据板书，体会对比手法的表达特点) 师:学完了课文，我们再来完成这样的练习:巨人在回来前、回来后、醒悟后态度的变化， 使花园也发生不同的情况，你能用自己的话填空吗, 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园( ) ; 而当巨人回来，砌墙禁止孩子们玩耍时，花园却( )， 再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又( ) ; 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又( )，巨人感到( ) ; 巨人醒悟后，拆掉围墙，花园里又( )，巨人感到( )。 作者就是这样巧妙运用对比的方法使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现 出来。 四、拓展练习，写自己的心得，懂得分享。(学生在<<爱的奉献>>的清乐中写学后感.) 师:巨人的幸福源于他学会了让更多的人分享到他的快乐，学习了这一篇童话后，老师们也想分享一下你学后的感受。请你们的拿出爱心卡，把你的感受写到上面，我会把写的好的同 学的贴到黑板上让大家欣赏。 儿童就是春光美,有儿童的地方就有温暖( 儿童多处春光美，春光美处儿童多～ 童心能融化冰雪～ 人不怕犯错，关键是要知错就改～ 快乐要和大家分享～ 果子大家吃才香甜～ 赠人玫瑰,手有余香! 五、小结: 诗人白朗宁曾这样说:“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”。在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到:让别人因我的存在而感受到幸福～只要放飞爱的梦想，就会收获心 的希望,我们的世界就会变成美好的人间 六、作业: 收集并朗读王尔德的其它童话故事,《快乐王子》《少年国王》《星孩》《夜莺与玫瑰》 并用自己喜欢的方式讲给别人听. 七 板书: 回来前 春色满 园关不住 巨人的花园 砌墙 巨人不解春何 在 孤独 回来后 雪花 飞舞 冰雪覆盖 拆墙 只拣 儿童多处行 幸福