除法竖式

除法竖式 维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案 教学 课:除法竖式 主备 梅岭小教学 主备 范春娜 11(28 内容 页码:P67 人 学校 学 时间 本节课教学除法的竖式计算。教材先教学一位数除以一位数，再教学两位数 除以一位数，例题从现实情境引入，列出除法算式后教学一位数除以一位数 的除法竖式，由于除法竖式与加、减、乘法竖式的格式不同，再加上计算过教材 程中涉及除、乘、减三种运算，所以教材不但标注出了乘法计算的过程。“试简析 一试”安排学生尝试计算两位数以一位数(仍限于内除法计算)，重点提示 学生思考“商应该对着被除数的哪一位”，让学生比较完整地掌握表内除法的 竖式计算，以巩固算法，还安排了用除法解决实际问题 1.让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 教学 2.继续培养学生学习数学的兴趣以及认真写的习惯 目标 小黑板，挂图 教学 准备 过程设计 通用预案 个性预案 教学流程 教学意图 一、 复习旧知，引出新知: 复习乘法竖用竖式计算7乘7 式，让学生进 师:怎么列竖式,(学生列式) 行比较让学生 提出猜想激发教师指名回答怎么列式，强调注意点并板书 学生学习新知 师:我们已经学国加、减、乘法的竖式，除法的兴趣 可以列竖式吗,她会和加减乘竖式完全一样 (指名回答) 二、 教学写除法竖式: 可能只有个别 你能提出什么样的数学问题, (8分钟) 学生写出，没 关系，这个环要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗, 节只是想让学 指名回答横式，教师板书 生进行尝试， 这样可以加深师:会列竖式吗,试一试 学生对除法区 (出示学生的作业，出示写出来的并让他说一别与加、减、 乘法印象 说，如果没有人写对了就直接有老师板演出示) 讲述:6除2的竖式这样写:先在横式 先下面第二格写被除数6再写除号，然奥苏泊尔曾说过:“影响学生后在竖式的左边写除数2，想6个小朋最重要的因素是学生知道了友，平均分成2组，每组几人呢,每组什么，我们应当根据学生原3人，就在横线上面一格对齐6写3。 有的知识状况去教学。”竖式6个小朋友，平均分成2组，每组3人，并不是学生第一次接触，教分完没分完呢,还得算一算。分了2组，学可以通过先让抓住学生的每组3人，分掉了多少人, 好胜心，引起他们的求知生:6人 欲，然后又教师出示正确的师:这个6怎么算出来的, 做法，形成对比，有助于加生:2?3=6 深学生的记忆。 板书如下: 师:一共有6个小朋友，分组分掉了6 人，分完了吗, 生:分完了 师:想知道有没有分完了就应该算一算， 怎么算,用一共的6人(教师边讲解边 直着6)减去分掉的6人，得0 板书如下: 0表示分过之后一个也没有了被正好分 完。这样这道算式才算做完。 师:和你的同桌说一说，竖式中每一部 分的名称和表示的意思(2分钟) 这里的讲解每 一步都是结合指名说一说，教师进行总结 例题中的实际 意义讲解的， 有助与学生的讲解试一试(3分钟) 理解和记忆， 也为下面有余 数的除法的学师:除法的竖式都会吗 来一题试一试 习打下基础 8?2 师:都会了，来一题更难一点，敢不敢 在学会一位数接受我的挑战(4分钟) 除以一位数，42除以7(教师巡视学生做题的情况，适当的做个练 习起到巩固作 用，也为了让收集各种错误投影仪出示) 学生对下面的师:说一说哪种是正确的，为什么, 两位数除以一 位数和一位数 除以一位数的生1: 区别之处有更 深刻的印象 生2: 教师总结:商应该地着被除数的各位写 三、巩固练习: 1、想想做做1、2 练习:7? 1 30? 5 完成一题讲解一题，并用投影出示写的 好的，与写的错的 通过多层次、多形式的练2、改错:(大家都来当小老师) 习，帮助学生记忆竖式计算12?2= (未对齐) 时的注意点，使学生在观察9?3= (未写余数) 中感悟，在比较中思考，在3、想想做做3 交流中辨析，在游戏中记学生独立列式计算，教师讲解。同桌交忆，在运用中扩展，培养学流竖式中每一步的意思，并指名说一说 生自主探究的意识和能力。 四、课堂作业:30 ?6 9 ?3 8× 2 (3分钟) 老师进行核对前两题学生来汇报在这里设计这样的一道乘法结果统计人数，最后一题老师汇算式不仅是想让学生体会乘报，故意报错:8除以2等于4，除的区别，同时也关注了学和老师一样的进行统计 生的学习态度和习惯的培用教师上当法，提醒学生要注意审养。 题看清符号，不要形成思维定势 教后记: