地球上的水

地球上的水 地球上的水教学设计 学校:前哨学校 姓名:鲍一寅 任教:一年级学科:自然 课题 地球上的水 课型 探究课 人类生产生活对水资源造成的污染和破坏，主要有两个方面。 一是生产过程中排出 有害物质、生活带来的生活污水及垃圾和使用 教材 某些农药、化肥造成对环境的污染。二是自然资源开发利用不当造成 对环境的破坏。 本教材主要让学生认识到保护水资源的重要性 学生主要不理解的是生活中那些行为会影响水，环境污染与破坏对人 和生物的直接危害较易理解，而其间接危害，特别是长期的慢性的影 学情分析 响，则需要从污染物质对生态系统的技能和生物地球化学循环角度加 以研究。 1. 初步了解人们的日常生活和生产离不开水，生物生长也离不开 水。 2. 通过简单实验知道许多物体内有水。 教学目标 3. 知道水的色、嗅、味、流动性等一般性质。 4. 通过小调查活动逐步培养学生收集简单资料的能力。 5. 初步了解保护水资源、节约用水的意义 “主动让学生在自主探究中，观察、分析、理解、概括，形成自己的独立观 有效”点，培养他们不断反思的习惯，体验喜悦感、成就感、感受与他人协小班化 追求目作、交流的乐趣，体现新课标的理念 教育 标 “主动 有效”主要通过实验引导出主要研究问题，然后在让学生整合思考，能够运用自驱动单 “教学己的语言描述问题研究的过程 策略” 教学重点 初步了解人们的日常生活和生产离不开水，生物生长也离不开水。 教学难点 初步了解人们的日常生活和生产离不开水，生物生长也离不开水。 课前准备 教 学 过 程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 活动一:Ø 通过讨论让学生了解地球上充满了水，Ø 观察:地球活动目标:初步 1 水用得完所以又叫水球。但是地球上的水大部分是仪。 了解地球是个大吗(P49、海水。指导学生看懂课文“资料”中的比Ø 讨论:?地球水球，地球表面P50) 例图。 仪上蓝颜色的部主要是海水，海 通过看资料，让学生了解海水是不能直接分表示什么,?水不能直接用来 加工成饮用水的，而且不能直接用来浇灌地球为什么又称灌溉庄稼和供人 庄稼。同时结合教材第50页的插图，让学为“水球”,?畜饮用，地球上 生初步认识到保护水资源、节约用水的必地球上的水用得淡水和可饮用的 要性。 完吗, 水只占很少一部 Ø 观看录象。 分。 讨论:?海水可 以直接饮用吗, ?海水能直接用 来浇花吗, 与学生进行思想教育的同时应该突出本学Ø 观察教材P50活动目标: 科的特点。活动目的不仅仅是对学生进行插图。 1、初步懂得保护活动二:行为习惯的教育，更主要是围绕地球上水Ø 讨论:?他们水资源、节约用节约用水资源缺乏这一主题开展教学。 这样做错在哪水的意义。 (P50) 里,?平时我们2、培养学生养成 应该怎样节约用节约用水的好习 水, 惯。 教学 反思 2