苏教版三年级艺术下册瑶家敲起“郭咚郭”

苏教版三年级艺术下册瑶家敲起“郭咚郭” 三年级艺术（下）  第七单元 教材分析：《瑶家敲起“郭咚郭”》是苏教版三年级艺术下册第七单元第二课。这一课从拓 宽学生的审美视野、突出中国民族音乐的地位出发，以介绍少数民族为情景主题，设计了民 族乐器瑶族长鼓、欣赏《瑶族舞曲》等内容。《瑶族舞曲》是瑶族最具代表性的音乐。是作 曲家茅沅、刘铁山根据民间乐曲《长鼓歌舞》为素材改编的民族管弦乐合奏曲。 教学目标： 　1、 欣赏长鼓的造型，聆听长鼓的传说，了解瑶族的文化生活传统。培养学生热爱民族音乐的爱国主义情感。 　2、 了解和熟悉《瑶族舞曲》的主题，能够感受打击乐节拍在民族舞蹈中的风格特点，并体会音乐要素在塑造艺术形象中的作用。 教学重、难点： 　1、体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。 　2、掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。 教学过程： 听赏《瑶族舞曲》引子部分（八小节），引出长鼓-------课题“郭咚郭”。 1、 导入： 听音乐《爱我中华》拍手进教室 设问：谁知道这首歌曲的歌名是什么？ 生：（略） 师：是啊，我国是一个由56个民族组成的大家庭，你知道哪些少数民族呢？ 生：（略） 师：今天老师要带同学们去瑶族，竖起小耳朵，听瑶家传来了什么声音？ [设计意图：通过创设情境，以学生为主体，抓住学生对少数民族好奇的心理，设计了到“瑶家旅行”这一情景，巧妙地将两个内容串联在一起。] 2、 播放《瑶族舞曲》引子部分（第一遍） 设问：你听到了什么声音？ 你感觉这种声音是用什么乐器演奏的呢？ 生：（略） 3、 出示课题：《瑶家敲起“郭咚郭” 》 4、 课件演示：“瑶族长鼓” 设问：谁能看着图片介绍一下瑶族长鼓的形状，比比谁观察的最仔细？ 师生交流 [设计意图：引导学生了解瑶族长鼓的造型和历史文化。] 5、 课件演示：《长鼓舞》片段   [设计意图：通过多媒体课件的演示让学生直观的了解瑶族长鼓的演奏。] 6、 复听引子部分，要求学生听辨长鼓演奏的基本节奏。 [设计意图：依赖听觉，用肢体的语言来不断提高学生对节奏的鉴别，加强对音乐的理解。] 7、 提炼节奏，寻找声源练习长鼓节奏。 生：模仿节奏 师：这位同学模仿的好不好？为什么？（突出了四二拍的特点：强弱、强弱） 师：再次模仿，要求用不同的方式体现这个节奏的强弱吗？ 生：（用多种形式、手、脚、肩膀、身体、课桌、凳子多可） 二、创设情境，了解瑶寨风情。 1、 月光如水,长鼓声声把我们带进了瑶寨,今天由老师当导游，和同学们一起去领略瑶寨风情。 2、 出示课件：背景音乐（瑶族舞曲第一主题） 瑶寨风景、瑶乡多山多水、瑶族服饰、 风俗文化 [设计意图：以兴趣为导向，以多媒体为辅助教学手段，学生在视觉和听觉上吸收了大量的有关瑶族的信息，真切感受到瑶家是个能歌善舞的民族,以次来激发学生学习的兴趣，为欣赏《瑶族舞曲》作好铺垫。] 3、 师生交流： 三：欣赏《瑶族舞曲》选段 设问：听第一主题音乐，你会联想到怎样的情景？感受音乐表达了怎样的情绪？（引导学生说说音乐的特点）   [设计意图：在欣赏之前先给学生相关的问题，这样可使学生在心里产生既定目标，促使他们主动思考，能对作品迅速做出反应，并能够明确表达和论证他们的感性认识。] 第一主题音乐 欣赏第一主题（第一遍） 生：优美、抒情。（尝试让学生自己去说，或者让学生选择：音乐是热烈欢快还是优美抒情的） 师：音乐是通过哪些音乐要素体现乐曲的优美？ 生：速度（引导学生自己说， 适当提示：速度快还是慢） [设计意图：从音乐要素上对比音乐的联系和变化，增强对音乐的认识和理解。] 学唱第一主题旋律 听老师弹奏范唱 学生看谱听琴轻声哼唱 学生用Lu轻声哼唱一遍 轻声唱谱 提出难点，解决难点：哪个乐句最难唱 附点：这是什么？（附点）用加字法唱（教师在黑板拍出强拍帮助学生练习） 用跟唱法分乐句练习 随着琴声用抒情、优美、缓慢的速度演唱主旋律。   [设计意图：学唱第一主题旋律，让学生形象感受到音乐的旋律进行，加强对主题的印象，加深对作品的进一步理解。] 3、 加配伴奏 情景：老师觉得一个人弹琴，似乎很单一，我们一起来当一回小乐手，为旋 律加上长鼓的伴奏，大家同意吗？ 学生练习 和着音乐练习 教师：好象真的来到了瑶族，让老师感受到了瑶族传统节日氛围。 [设计意图：我做小乐手，为旋律进行长鼓的伴奏可让学生身临其境，充分感受瑶族传统的节日氛围。] 第二主题音乐 师：刚才我们听赏了《瑶族舞曲》的第一主题音乐，下面我们来听赏第二主题，仔细聆听，说说两个主题音乐的不同情绪，是哪些音乐要素的变化使它们产生了不同的情绪？ [设计意图：对比欣赏第二主题，引导学生分析由于音乐要素的变化所产生的不同音乐情绪。] 欣赏第二主题音乐（第两遍） 师生交流：速度、力度的变化。速度快、欢快热烈。 设问：假如，让我们班的女同学和难同学来扮演瑶族小姑娘和瑶族小伙子的话，你觉得哪一段更适合瑶族姑娘来跳？哪一段音乐适合瑶族小伙子来跳？为什么？ 2、 完整听赏1、2两个旋律主题 学生讨论，谈感受： 第一主题抒情优美-------瑶族姑娘 第二主题欢快热烈-------瑶族小伙子（快速、粗犷豪放  小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞） [设计意图：让学生体会两个不同的主题并激发学生表演与发展自我的欲望。] 3、 出示板书 4、 欣赏录像“跳盘王”，学习典型的瑶族舞蹈动作。 欣赏瑶族舞蹈，你能记住其中一两个动作？（全体起立，边欣赏边模仿两遍） 师生互动：学生模仿展示，学习典型的瑶族舞蹈动作。 [设计意图：通过视频欣赏瑶族长鼓舞，激励学生亲身体验、实践，让每一个学生都“动”起来， 以学习自己喜欢的动作来反映自己的情绪，表达自己的情感。] 完整听赏 小组合作：准备瑶族的服饰，跳一跳瑶族舞蹈。鼓励学生大胆地离开座位，以小组为单位围成 圈，看看哪一小组的舞蹈跳的更好！    [设计意图：引导学生扮演瑶族的小姑娘和瑶族的小伙子，在 《瑶族舞曲》的音乐声中一起舞蹈，学生对音乐以及对少数民族的理解都尽显在他们的舞蹈和笑容中。] 五、师生小结 我们的祖国是一个多民族的国家，每一个民族都有动人的歌舞，美妙的音乐，神奇的民族乐器，今天老师和同学和同学们一起领略了瑶族的民族风情，感受了优美的《瑶族舞曲》，在以后的艺术活动中我们将会欣赏到更多的民族乐器和富有民族特色的音乐，让同学们进一步了解我国的民族艺术文化，感受祖国民族文化艺术的博大精神。 [设计意图：体现学生为主体、教师为主导的作用，学生谈感受，教师归纳，反馈对音乐作品的感受，进一步引导学生探索艺术殿堂的欲望。]