科学探究方法

科学探究方法 一、、控制变量法 所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，阻止其产生影响，从而使我们要研究的因素或条件按照特定的要求发生变化，最终解决所要研究的问题。 例如:,(电流与电压、电阻的关系 ,(影响电阻大小的因素 ,(影响滑动摩擦力大小的因素 ,(影响蒸发快慢的因素 ,(影响液体内部压强大小的因素 ,(影响液体浮力大小的因素 ,(影响压力作用效果(压强)大小的因素 ,(影响电功大小的因素 电功的多少与电流成正比 ,(影响电磁铁磁性大小的因素 ,,(影响电流热效应大小的因素 二、、类比法 在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习，称为类比法。注意:类比法的两个对象只有一个是研究对象，并且前后两者往往是本质不相同、没有直接联系的。 研究对象: 电流的形成、电压的作用 类比对象:水流的形成，水压对水流的作用 三、转换法 一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。注意:前后两者本质是相同或有联系的。 1.分子运动看不见、摸不到------>通过研究墨水的扩散现象去认识它; ,.电流看不见、摸不到，判断是否有电流时------>通过电流产生的效应来认识它; 3.磁场看不见、摸不到------>通过它对小磁针产生的作用来认识它。 四、等效替代法 “等效法”就是在保证效果相同的前提下，将复杂的、难处理的物理量用容易的、 易处理的同种物理量来替代。注意:前后相替代的两个物理量，应是本质完全相同的两个。 例如:,.在研究合力时，一个力与另两个力使弹簧发生的形变是等效的，那么这一个力就可以等效替代了另两个力。(“力”替代“力”) ,.在研究串、并联电路的总电阻时，在保证总电流相同的前提下，用总电阻来替代串联或并联的其他所有电阻。(“电阻”替代“电阻”) ,.在平面镜成像的实验中，我们利用完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小，从而验证物与像的大小相同。(“蜡烛”替代“蜡烛”) 五、理想模型法 有时为了研究的需要，把物理实体或物理过程经过科学抽象转化为一定的模型，这种转化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以这种模型又叫“理想模型”。它可以使问题简单化，形象直观化，便于学生发挥各种思维能力。 例如:,.为了描述磁场而假想引入的“磁感线”是假想的物理模型。 ,.为了研究光的传播而假想引入的“光线”，是假想的物理模型。 ,.为了研究轮子滚上台阶时用力的情况，将其看成杠杆，是一种抽象的物理模型。 六、科学推理法 我们在对观察到的现象进行分析总结之后，根据一定的科学依据，对一些难以验证的现象或情况做出合理的推论，这种方法叫科学推理法。它是比归纳法更能体现物理学本质的一种方法。 ,.物体在越光滑的平面运动的就越远------>平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。 ,.做传声的实验时，空气越少，传出的声音就越小------>真空是不能传声的。 十、放大法 在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。 例如:,.音叉的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。 ,.观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。 ,.观察桌面的形变，通过观察放置在桌面上的平面镜反射光束位置的变化来判断等。