小数的计数单位顺序表

小数的计数单位顺序表 教学 小数的计数单位和数位‎‎顺序表 授课时间 1、认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数‎‎位顺序表。 2、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增教学目标 强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。 帮助学生掌握小数的组成。进一步理解带小数的意义。通过连线体 会不同数位上的数意义不同。巩固对小数计数单位及其进率的理‎‎课前 解，帮助学生掌握小数的组成。具有鲜明的时代特征，既练习了小 数的写法，又利于激发学生的民族自尊心和自‎‎豪感。 课前预设 教学生成 一、复习: 1、说说小数和分数的联系:一位小数可以转化成十分之几，两位小数可以转化成百分之几，三位小数可以转化成 千分之几。 2、口答:老师说小数(分数)，学生说分数(小数) 3、带单位名称说一说: 以“元”为单位的;以“米”为单位的。 小结:以元为单位的整数部分表示元，小数部分第一位表示角，小数部分第二位表示分。分米用一位小数表示，厘米用两位小数表示，毫米用三位小数表示。 (结合小结，板书:整数部分 小数点 小数部分) 二、认识小数的数位顺序: 1、珠穆朗玛峰是世界的屋脊，前面书上介绍它的高度‎‎是8848米。但科学家最新测量的高度有了点变化。板书:八千八百四十四点四三米 你能把它写出来吗,指名板书。 指名看板书分别说一说它的整数部分和小数部‎‎分是多少。 2、这个数里有3个“4”，它们表示的数都一样吗,把你知道的说一说。 (小数点左边第一位是个‎‎位，表示4个一;左边第二位是十位，表示4个十„„;小数点右边是小数部分，第一位是十分位，表示4个十分之一或0.1;第二位是百分位，表示几个百分之一或是‎‎0.01„„) 板书(略)。连起来说说“8844.43”的组成:8个千、8个百、4个十、4个一、4个0.1、3个0.01组成。 3、学生填写书上第31页的数位顺序表。抽几名学生说一说，如:小数点右边第一位是( )位，表示几个( );百分位在小数点( )边的第( )位„„ 每相邻两个计数单位间的进率都是‎‎10。 4、试一试: 1.45是由( )个一、( )个十分之一和( )个百分之一组成的。 5、练一练: (1)先看图写出小数，再读一读。 指导学生看图，认识到一个完整的正方‎‎形用“1”表示。第一是“2.18” 补充:指名说2.18的组成。指出在涂色的时候也要联系数的组成来涂。有的学生涂色表示“0.18”时，涂成了3个0.06或是2个0.09，(示范画一画)指出:这样的涂色对，但不好，应该按1个0.1，8个0.01来考虑。 第2题，可能会有2种:1.4和1.04 指名说说哪个答案是对的,你是怎么想的, (强调:百分之几用两位小数表‎‎示。) (2)下面每个数中的“2”分别表示多少,用线连一连。 独立完成后交流。说出每个表示什么意思‎‎。 三、巩固练习: 1、第6题。学生独立完成后交流。 重点比较前两题。第1题，是考虑4.2里面有( )个1和( )个0.1。是考虑两部分合起来的。第2题，3.6是( )个0.1。不要把3.6分开来考虑，一位小数的计数单位是‎‎0.1，去掉小数点后是“36”。 第4题可对照数位顺序‎‎表来写。 2、第7题。写出下面横线上的数。 3、第8题。选5种教科书，把定价用“元“为单位填入表中，读一读，并说说各是几元几角几‎‎分。 4、第9题。在直线上标出下面各数‎‎的位置。 引导学生要先从某个小数在哪两个整数之间，再分别在直线上标出来。 特别是3.75和4.05，指名说说怎么想的。 5、第10题。有序地写出符合条件的‎‎数。 注意有两种情况:(1)这几个数字都用到的。(2)缺数字的。 指出:尽量把数字都用上去。 读:“0”在整数部分的末尾不读，但在小数部分不管是前面、中间、还是末尾的，都要读“零”。 四、布置作业。 教 学 评 价 及 反 思