认识平年和闰年
课 时 教 案
第 五 单元 课题 认识平年和闰年 总第 个教案 教学内容:教材47-48
教学目标:
1.知道平年、闰年的基本含义,初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断
,并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系,对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点:发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点:掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教学准备:课件
教学过程:
一、先学探究
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 年份 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1
5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
2月天数
平年还是闰年
通过填
你有什么发现,
二、交流共享
学情预判:学生能知道平年、闰年的基本含义,也能判断所给出的年份是平年还是闰年,但是用所学的知识去解决生活中的实际问题,学生就会出现困难了。
后教预设:
1.谈话:小华每次过生日都要种一棵“生日树”,她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗,
学生自由发言、交流,教师不做评价。
2.揭题:学习了本节课之后,你就会明白原因了。
课 时 教 案
3.教学例2。
(1)课件分别出示2005~2016年的年历,将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导:这是2015~2016年2月的天数,依次观察,每年的2月有多少天,填在下面的表格里。
年份(年) 2005 „„ 2014 2015 2016 2月的天
数(天)
(2)小组活动并汇报展示
?反馈填写结果。
年份(年) 2005 „„ 2014 2015 2016 2月的天
28 „„ 28 28 29 数(天)
?引导观察:观察表格你发现了什么,
(2008、2012、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天)
?揭示平年和闰年的含义:根据2月天数的不同,我们把年份分为两种,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。(板书)
(3)探究判断平年和闰年的方法。
提问:仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,还是有一定的规律,你发现它们有什么规律,
指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律,再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的,必须除以400没有余数才是闰年。例如,2000年是闰年,而2100年是平年。
(4)提问:现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗,
学生根据平年和闰年的知识回答:2月29日。
2.数学文化。
谈话:同学们,你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗,这里面包含很多的天文知识呢~我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
课 时 教 案
指名阅读短文,并让学生解释“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答,归纳并板书:公历年份数是整百的,必须是400的倍数,才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰,四百年又闰”。
如2000年、1600年是闰年,2100年、1800年、1700年是平年。 三、反馈完善
1.完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法,再指名回答,最后集体订正。
2.完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问:你知道什么是季度吗,
根据学生回答,教师明确:一年有4个季度,把12个月平均分成4份,每3个月是一个季度。
师出示表格并追问:你能算出今年每个季度的天数吗,
学生计算,并说说计算的方法。
追问:今年是平年还是闰年,(鼓励学生用不同的方法解答) 四、
通过本课的学习,你有什么收获, 还有哪些疑问,
五、作业
《补》