人体的免疫功能

人体的免疫功能 318问题导学有效教学模式 七年级,下,生物导学设计 姓名 班级 人体的免疫功能 学习内容 主 备 崔洪伦 审 核 袁春莹 评价单类型 问题导学单 课 型 综合解决课 时 间 5月22日 1、说出人体免疫的三道防线的组成及其作用 2、认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的异同 学习目标 3、能有意识地运用免疫知识解释较简单的生命现象和相关的实际问题。 4、感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。 重点 1、能说出人体免疫的三道防线; 难点 2、认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。 学法导航 1(自主解读文本，充分提出自己感到困惑的问题。 2(课堂上采用自主、合作、探究的学习方式，能够充分地问题和解决问题。 学 习 活 动 教(学) 手记 一、自主探究 要求:查(课本、工具书)、划(标出重难点)、写(写下自己的疑问)、 记(记下有价值的问题)。 (一) 与生俱来的免疫力 阅读105,106页，结合105页分析与讨论，回答问题: 1、图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用, 六字诀: 2、为什么被烫伤的皮肤比完整的皮肤容易感染,这说明皮肤的完整性对查划写 人体具有什么作用, 记练思 3、人在有许多病原体存在的环境中生活，吸入的空气中也有许多病原体，为什么人们不一定生病, 4、感染后的皮肤会出现红肿现象，即我们所说的发炎，但皮肤发炎后有 时会自己痊愈，为什么, 5、保卫人体的第一、第二道防线分别是由什么组成的,它们是怎么发挥 作用的,为什么把这两道防线称为非特异性免疫, 1 寄语:自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 318问题导学有效教学模式 七年级,下,生物导学方案设计 姓名 班级 6、总结与生俱来的免疫力 组成:______和______ 学贵 第一道防线 非 有疑 和 特功能:_______________ 乐在 异 性组成:______和______ 解惑 免 疫 第二道防线 功能:______________ (二) 后天获得的免疫力 结合103页分析与讨论，阅读106,107页，回答问题: 7、什么是抗原,什么是抗体, 8、为什么患过腮腺炎的人能够抵抗腮腺炎病毒的再次侵袭, 9、患过腮腺炎的人对甲型肝炎病毒有同样的抵抗力吗, 10、人体免疫的第三道防线是由什么组成的,特异性免疫与非特异性免疫有什么区别, 11、 总结后天获得的免疫力 特组成:______和______ 异 第三道防线 性 免和 功能:_______________ 疫 2 寄语:自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 318问题导学有效教学模式 七年级,下,生物导学方案设计 姓名 班级 非特异性免疫 特异性免疫 形成 作用范围 (三) 免疫的功能 功能 功能正常 功能异常 清除病原微生物及其超敏反应(过度).免疫_________ 他抗原性异 缺陷病 清除损伤或衰老的细_________ 自身免疫性疾病 胞 肿瘤发生，病毒持续感_________ 清除突变或畸变细胞 染 (四) 计划免疫 12、什么是计划免疫, 13、接种的疫苗常见的有哪些,分别能预防哪些疾病, 14、计划免疫的意义, 15、计划免疫从免疫获得的角度看，应当属于哪一种免疫, 3 寄语:自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 318问题导学有效教学模式 七年级,下,生物导学方案设计 姓名 班级 三、我的问题 发现问题比解决问题更重要。 四、小组问题 小组交流讨论后，不能解决的问题记录在下面 五、归纳总结 把本节所学知识用知识树的形式归纳出来 六、学后反思 自主学发现生成 合作学习 汇报展示 老师评价: 自我评价 习 学科长评 价 4 寄语:自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。