一朵带刺的玫瑰

一朵带刺的玫瑰 家访，一朵带刺的玫瑰 家访，是一朵带刺的玫瑰，是一种探询的过程。 它是学校教育的重要组成部分，是家校联系的有效途径，是班主任日常主要工作之一。 正确理解家访的积极意义，采取多项措施促使家访成功。那么你就会嗅到它在育人过程中散发出的诱人芳香，但却并非所有班主任对此驾轻就熟的，好多班主任尽管很认真负责地对待家访，实事求是地介绍学生情况，三番五次提出要求，可始终收效甚微;也有的为转变“潜能生”废寝忘食，并多方和家长联系，得到的常常是家长的敷衍、冷漠甚至责难，也就触摸着着这朵玫瑰的刺，轻者流出殷红的血，重者刺伤激情澎湃去家访的心。无怪乎有些班主任要抱怨:“真不知这些家长是怎么想的,”是的，正是这句话道出家访达不到预期效果的根本原因。双方的陌生又怎能在教育学生方面形成合力呢/ 按理说，在教育孩子的问题上，家长和老师的愿望是一致的。但是愿望一致并不表示行为的一致，更不表示其正确性。另外，学生的任何一种社会或心理方面的行为，通常都与家庭有关。显然，为能更好地争取到家长的力量，家访是必要的，而且还必须十分注重它的内容。因此，从某种意义上讲，家访也是一种探询。即家访绝不是某种行为的终极而是一种过程的开始，需要探询是怎样和家长取得育人的共识。也只有从这个意义出发，家访才具有其积极意义而且收到实效。 那么，在实际的工作中如何实施积极的有意义的探寻呢, (一)以德为本 创设和谐探询的底色 在我们班主任的平常工作中，部分老师曲解了家访的意义，仅把它作为学生问题转换或升级的处理途径，通过指责、埋怨家长，流露出那种居高临下的优越感，促使家长们愧疚而惶惶然。这样的家访常常罗列学生的错误，以明确责任在家庭为结论，却不知这样的行为直接伤害了家长们的自尊和情感，将导致错误的延续和扩展。 实践证明，只有当家长相信教师是真诚地关心和帮助他们的子女时，才有可能实现双方的合作。这就要求每一位班主任必须热爱自己的事业，注重良好的职业道德修养，努力探索教育的规律和教育的技巧，这样才不会是家访为单纯的公务活动，而开始在家访中注重有意义的探询，注重以德为本，以自己的职业素养和高尚的人格魅力，去创设和谐的探询底色。 (二)优缺并举 掌握有效探询的笔触 尽管每一个家庭对子女的影响和对子女的教育观念是不同的，但家长对子女的成长愿望却是相同的，而家访正是以这种共性为基础的，即使我们看到有些家庭教育不是我们愿意接受的。有的家站长对子女不闻不问，或者“苛待子女”，甚至有的家长本人的道德素质就不高。无论什么情况，我们都不要放弃对家长的信心和努力寻求合作的可能。同时，我们也应该注意到家庭对学校的“托付心理”。它既是对学校和教师的一种信任，更是一种要求。在这种心理的支配下，他们期待的是子女理所当然的进步，而一旦在家访时，只听到子女的缺点或错误，就使家长对学校和老师感到深深的失望，进而滋生出对教师的不信任而不愿配合的情绪。这就要求班主任在家访时，要注意全面介绍学生的情况，特别要挖掘其优点。对学生的缺点或错误，不推卸责任，不简单化地向家长提出不合实际的要求，而是客观地、委婉地陈述自己对家长的要求，并和家长一起商议具体可行的措施，从而掌握有效探询的切入点。更为重要的是，要让家长们明白其子女的成长，有赖于家庭和学校的共同教育。 (三)因人而异 涂抹绚丽探询的色彩 教育观念上的冲突、社会生活的干扰、家庭变化的影响、学生生理和心理成长的矛盾，等等。面对一切，就要求班主任必须具有较高的专业知识和育人素养，并能以最好的行为方式来表现自己的教育能力，也能恰当的顾及行为环境、条件和它的效果。依据学生的不同情况，家长的不同年龄特征，家长的不同文化修养，家长的不同职业特点，„„去因地制宜、因人而异采取不同的探询策略。引领、激发不同家长的潜在教育意识，和班主任一道形成教育合力，为的家访涂抹上的色彩。 简言之，家访决不是向家长转移教育任务，也不是给家长的通知而是教育过程中的一个重要手段，是探询最佳教育方法的一种过程，是去除玫瑰上尖刺的过程。 作者:宋国云 邮编:224542 电话:0515—84986532 0515—84987532 地址:江苏省盐城市滨海县八巨镇中心小学 E- mail:www.wzh_ybb@126.com