让孩子牵手阅读人生[权威资料]

让孩子牵手阅读人生[权威资料] 让孩子牵手阅读人生 本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 摘要,21世纪信息时代的到来,阅读将成为获取信息的一种重要手段,一个人会不会阅读将决定其向社会获取智慧量的大小。同样,小学阶段课外阅读也是孩子学习的一个重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽视野,提高语文能力,还可以丰富人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。 关键词,孩子,课外阅读,阅读引领 G623.2B1672-1578,2012,12-0278-01 《小学语文新课程》中明确指出,“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”“六年阅读总量应在145万字以上”从近几年小学毕业考试所选用的考题来看,课外阅读知识占到15%,试卷检测内容很灵活,除了字词更多的是学生阅读能力、理解能力和写作能力的考查。孩子综合素质高,知识丰富,也是源于爱看课外书的缘故。因此,把孩子引上课外阅读之路,对孩子的一生都有重大的意义。引导孩子的阅读之路,有哪些具体的方法呢,请随笔者一起探讨。 1.营造氛围,激发兴趣 兴趣能够推动人们去探求新的知识,发展新的能力。孔子说,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”读书是一项心静的活动,需要一定的氛围。我们可以创设课外阅读需要一个适宜环境。通过环境改变人,让环境塑造人。 创造阅读环境。如学校建立学生阅览室、班级建图书角、班内要求倡议走进教室,脚步轻轻等。我们班每周二下午固定有节课外阅读课,孩子在这种氛围里都会捧起书,静心阅读,在家中,遵循断电阅读,孩子回到家,家长要给孩子读书的氛围,把电视、电脑、洗衣机、游戏机等的电断掉,让孩子不受外界干扰,有一个安静的读书环境,主张亲子阅读,阅读是需要交流的,它也是互相学习的过程,亲子阅读有利于家长孩子的交流,引领孩子正确的情感体验。也有利于孩子读书兴趣的形成,如家长看了某本书,选中其中的某个精彩细节讲述,到关键处戛然而止,激发孩子阅读欲望,也有利于孩子的选书。 2.推荐书目,引领阅读 别林斯基说,“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”因此,平时指导学生的课外阅读 ,着力推荐一些小学生必读书目,如新课程标准中推荐的必读书目与选读书目。中国古典四大名著的少儿版,还有像《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾孙漂流记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。另外还可向学生推荐与教材相关联的课外读物,如学 习了课文《蝙蝠与雷达》可推荐学生阅读仿生学的书籍,学习了毛泽东的《七律?长征》可推荐学生阅读毛泽东的其他诗词,体会其伟人气度,学习了杏林子的《生命生命》可推荐阅读杏林子的其他文章,学习了杜甫的一首诗可推荐阅读他的其它诗歌。家长朋友可根据网上搜索选适合孩子年龄特点的书。 3.指导方法 ,促进阅读 精读法。对于那些语言清新、文质兼美、内涵丰富、情节生动的佳作、名篇名著,我们应着力指导学生采用“精读法”。此法先是泛读,泛读基础上重点读,读疑问之处、喜爱之处、重要之处、有益之处。在上面的基础上,从头到尾再细细的全面阅读一遍,仔细推敲感兴趣的字词句、人物描写、语言、对白、感情刻画、内心描述等等,这样就能从本质上理解作者写此文的动机、感情。只有这样,学生才能通过静心细读,体会文章的立意构思,揣摩其布局谋篇,欣赏妙词佳句,从而吸取所长。 批注法、法。在学生的课外阅读中,我们还应指导学生作批注,动笔墨的习惯。读书其实就是读自己,读出自己理解和感受。可以在关键词处作批注,精彩修辞处作批注,疑惑之处作批注,语言、动作、心理活动的精彩之处作批注。还可以做笔记,笔记方式有摘抄式、提纲式、读感式等。从中高年级开始,就可指导学生写好文摘卡、读书笔记,分门别类地摘记文章的题目、作者、书刊名和知识要点,从而为学生的作文能力提升奠定基础。 选读法。面对林林总总的书,学生要学会选择。不看充斥暴力的书,不看涂满狰狞丑恶画面的书。男孩子不能只看科幻书或侦探书,应全面读如科普类,故事类、诗词类,努力做到广度。女孩子也不能只看校园文学类的书,还要看数学、科普等类的书。 活用法。即活学活用。阅读应与交流结合、阅读与实践结合,任何知识都是为了更好的指导生活,指导行动。对于平时一些好的适合自己的阅读方法,应着力引导学生主动总结概括,通过同学间的相互交流,求得具体的实践应用,从而不断提高自身的课外阅读能力。 4.开展活动,巩固阅读 “赏识激趣法”。俗话说“水不激不跃,人不激不奋”。要保持孩子读书的热度,在阅读教学的开展中,老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程,发现其“闪光点”,不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩,激发孩子的内在动力。开展“读书小明星”、“书香先生”、“书香小姐”“故事大王”等活动的评比,培养学生的阅读兴趣。 “树阅读榜样”。榜样的力量是无穷。正如陶行知所说,“熏染和督促两种力量比较起来,尤以熏染更为重要。”在平时教学活动中,教师要善于发现班级热爱读书的典型,并加以热烈表扬。这样,通过长期学生间的相互影响,能促进学生间良好阅读氛围的形成。促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。 “行阅读交流”。为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣,在班中还可可定期举行读书感受交流活动。每周可安排一次,每次为一节课,既有在全班进行的交流,也有分组交流,内容为自己课后所读的各种书籍。交流的方式可以是个人发言,也可以由发言者向其他同学提问。 参考文献 [1]柳夕浪,从课外阅读情况调查看课外阅读指导,江苏教育,1988年13期, [2]陈霞.读书好 多读书 读好书--对小学语文课外阅读的初探 [A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C]. 阅读相关报告总结文档:提高课堂成效 浅谈班集体活动要注意的安全等问题 学生自信心的培养策略 让联想焕发学生想象思维 班级管理中应注重管理的艺术性 细微之处见真情 以生为本平等对话 合格的小学班主任要讲究工作方法 一节“研究课”的意外收获 走到性格内向孩子的内心深处 中学生沉迷网络游戏的成因及其对策 中专学生择业的心理调适 中职学校班主任管理工作浅议 地理教学目标综述 试谈中职学校提高音乐鉴赏课教学效果的途径 初中体育教学要因材施教 懂得与学生巧妙地沟通 养成好习惯的重要性 启迪开发幼儿的绘画潜力 营造高中体育课堂和谐氛围之方法 新课标下课堂师生关系的再认识 改进中学体育 *本文若侵犯了您的权益,请留言。* 2013年最新【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【报告】 【应用文档】 免费阅读下载