[重点]赵小芳《过生日,请同学吃饭好不好》教学设计

[重点]赵小芳《过生日,请同学吃饭好不好》 《过生日，请同学吃饭好不好》 ——口语交际教学设计 永登县城关小学 赵小芳 设计理念: 《语文课程》要求学生要“具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,教师要根据教学内容,结合学生生活经历,充分张扬学生的个性,让学生走进课堂,让学生在生活中明辨是非,领悟道理。 教学目标: 1、让学生充分张扬个性,各抒己见,畅所欲言,谈出自己对“过生日,请同学吃饭好不好”的看法。 2、教育学生过一个愉快的、有意义的生日,使语文教学真正做到既教又育人。 3、引导学生在个体与个体,个体与群体,群体与群体之间展开交际,在交际中发展其倾听,应对和表达的能力。 教学重点, 让学生充分张扬个性,各抒己见,畅所欲言,谈出自己对“过生日,请同学吃饭好不好”的看法。 教学难点: 教育学生过一个愉快的、有意义的生日,使语文教学真正做到既 教书又育人。 教学准备, 自制课件,将学生分为正方和反方两组,各组推选出三名代表作为一辩、二辩、三辩,学生课前搜集相关的资料。 教学过程, 一、录像激情,引出话题 1、课件,点燃蜡烛的生日蛋糕并播放生日歌。 请告诉我这个新朋友,你们喜欢过生日吗,,喜欢, 2、播放录像《小明的难题》。 有个小朋友叫小明,他也要过生日了,让我们一起看一看,他打算怎么过生日,播放录像《小明的难题》。 小明的难题是什么, 根据学生的回答,板书课题,过生日,请同学吃饭好不好, 【以录像《小明的难题》这一形式引疑问,提出话题,使学生产生兴趣,激发了学生的表达愿望,直奔学习重点。】 二、唇枪舌剑,辩论争锋 小明过生日想请同学吃饭,爸爸有些不乐意,妈妈却欣然同意,到底过生日请同学吃饭好不好呢,你们来评一评,赞成请同学吃饭好的把手举起来。呀，还挺多的。那么我们就少数服从多数,就定过生日请同学吃饭好,其余的同学你们愿意吗,,不愿意,老师也认为这 有以多欺少之嫌,,众笑,那怎么办呢,有学生说,我们都把自己的理由说出来,看谁说得最有道理。师大加赞赏,好,我们来进行一场辩论,大家有兴趣吗,,有, 1、分组调座,形成正反两个方阵。 我们把认为请客好的作为正方,认为不好的作为反方,现在把座位调一调,正方的同学请坐我的右手方,将写着“正方”的牌子放置于讲台的右边,,反方的同学坐我的左手方,将写着“反方”的牌子放置于讲台的左边,,为了划清界限,中间空出一列不坐。 2、集体讨论,把本方的主要观点做一个归纳整理。 师,双方辩手已准备就绪,我们现在来熟悉一下“辩论提示”, ,1,、进入角色,听清楚,说明白。〔2〕、根据表达需要,正确使用礼貌用语,并辅以表情和手势等体态语 师,人都说集体的智慧是无穷的,现在请双方辩手“集体讨论”三分钟,把本方的主要观点作一个归纳整理,并选出一个代表阐述本方观点。 3、正反两方代表发表观点。 师,激烈的辩论正式开始了,下面进入第一环节“发表观点”请双方辩手注意听清对方观点,可摘要记在小纸片上,以待反驳。 正方,尊敬的老师,各位辩友,大家下午好，我们今天讨论的话题是“过生日请同学吃饭好不好”,我们都是独生子女,转眼就上初中 了,平时的学习非常紧张,在这个一年一次特殊的日子里,邀请几个同学吃饭聚一聚,热闹热闹,是一件很令人高兴的事,它不但能缓解我们心中的压力,增进同学间的友谊,还可以让我们学习一下待人接物的社交礼仪,方便同龄人取长补短。所以我方坚持认为过生日请同学吃饭好。 反方,尊敬的老师,各位辩友,大家好，首先我方辩友觉得很不好意思,因为我们只是小学五年级的学生,我们的一切都依靠父母给予,而我们却在这里讨论请客吃饭的事。且不说请客吃饭多么浪费钱,今天你请我吃肯德基,明天我请你吃麦当劳,年年都有生日,人人都过生日,攀比下去如何了得,俗话说“儿的生日,母的难日”,在生日的这一天,应该是我们来表达自己对父母的感谢,怎么能让父母既费钱又费精力为我们操办生日呢,听了这些话,你们一定很清楚我方观点了,的确我们一开始就认为过生日请同学吃饭不好。 4、自由辩论。 师,正方说的头头是道 ,反方也说得有理有据,究竟谁是谁非,我们进入下一环节“自由辩论”。双方所有辩手都可参加辩论,大家不用举手,直接站起来说出自己的想法。 正方,刚才对方辩友说得情真意切,令我们都有些感动。但是我们还是要提醒对方辩友,你们犯了一个错误,我们说请客吃饭,并不是说非要去“肯德基”或“麦当劳”,我们也可以在家里炒几个小菜,还可以乘此机会孝敬孝敬父母,令父母感到他们的孩子长大了。 反方,我想问一下对方辩友,你们会做几道像样的菜,做菜的原料、作料难道不用钱买吗,你们可知道“巧妇难为无米之炊”呀，这样不照样浪费钱吗 正方,我不用父母花钱,用我自己的钱。 反方步步紧逼,请问你们的钱从哪里来 正方,我过年得的压岁钱,我平时帮家里拖地洗碗挣的钱。 反方,好一个“自己的钱”,你们家的亲朋好友看谁的面子才给你的压岁钱,我们的父母辛辛苦苦、任劳任怨做家务,又有谁给他们钱。 反方,对方辩友真是只想索取不愿付出的“榜样”啊，我们是否该向你学习呢, 师,请双方辩友不要在“钱” 这件事上绕圈子了。 反方,好，我们不说钱,我们就说在家里吃饭。据我所知,我们班的同学都不大会做菜,只管兴冲冲地把同学请到家里,根本不去理会其他事,父母买菜、做饭、订蛋糕忙得晕头转向,等到端上桌后,孩子们大吃大喝,父母却一会拿饮料,一会拍照,不信你们去翻翻生日拍的照片,大部分都是你们开心的笑脸…… 反方,另一生抢过话头,,等到吃饱了,喝足了,玩够了,人散了,父母还在带着疲惫的神情忙这忙那收拾屋子。如此过生日,家长们苦不堪言,因此有的干脆去饭店吃。经我们调查表明,有70%以上的家长不愿孩子请同学吃饭。试问对方辩友,这样不顾父母感受的生 日会,你们真的非常开心吗, ,正方一时语塞,师,多懂事的孩子呀，说得太精彩了，掌声送给他 5、师生评价。 师,你觉得刚才的辩论中,哪位同学给你留下了深刻的影响, 生自由评价,师适时指导。 【 “辩论交锋”这一环节,既为辩论打下了较好的基础,又使学生全面参与了话题的讨论,进一步体现了学生之间合作意识。在正反激烈辩论中,学生思维活动经过不断的评价、引导而螺旋上升,从而发展了口语能力,领悟了交际方法。】 三、创设情景,嘉宾访谈 师,不光同学们对“过生日请同学吃饭”存在不同的意见,全社会也存在不同的意见。今天,我们非常荣幸的请来了四位嘉宾,一位校长,一位教师代表,一位家长代表,一位学生代表,让我们一起来听听他们的看法。,师故作停顿,生东张西望,四处寻找, 师,这些嘉宾在哪儿呢,其实他们就在你们当中,谁愿意扮演嘉宾,请四位同学扮演嘉宾。 师,四位嘉宾已就位,其余同学现在的身份是省市电视台的记者,就“过生日,请同学吃饭好不好”这一问题,进行现场采访,好吗, 生,好， 师,别急,当记者可不是件容易的事,在采访前,我们来说一说 当记者应注意什么, 生,声音响亮,口齿伶俐。 生,要有礼貌,认真倾听。 生,要先自我介绍,不然,嘉宾怎么知道你是谁， 生,不懂要问,要把采访内容说清楚。 生,采访完要说谢谢。 师,各位观众大家好，关于“过生日,请同学吃饭好不好”这个话题的记者招待会现在开始。 记者对四位嘉宾进行随机采访,师现场评价。 【 “嘉宾访谈”——这一生活化的交际场景,让学生在具体的情景中展开交际活动。虽然是模拟性的生活,但它以真实的现实生活为蓝图,同样具有真实性,这就使学生的交际活动具备了“实际意义”。】 四、升华拓展,延伸训练 1、怎样过生日才有意义, 师,听了同学们的辩论,嘉宾的谈话,我个人认为过生日大把花钱滋生许多不良习惯是大可不必的,但生日一年只有一次,太平淡了又不甘心,我们来一个实话实说,如何过一个既愉快而又有意义的生日,请大家“畅所欲言”, 生,亲手为母亲做一件礼物,可以采用做手工、画画、写字等方式。 师,多么懂事的孩子啊， 生,去帮助一个需要帮助的人,去种一棵树。 师,同学们,从呀呀学语到蹒跚学步,从幼儿园到小学,我们成长的每一步都凝聚着我们的父母、老师、朋友的关怀帮助,在过生日的这一天,我们不该忘记他们,其实,过生日只是一种形式,我们应该好好利用这个形式,表达我们对爱自己的人的感谢,帮助那些需要帮助的人,做一些对社会有用的事,同时也可总结过去的一年的得失。 生,爸爸妈妈,感谢你们给了我宝贵的生命,感谢您们十一年多以来无微不至的关怀和爱护。 生,在这里,我要代表全体同学对辛勤培育我们的老师说一声,老师,您辛苦了,我们一定不会辜负您对我们的期望， 生,我要感谢所有同学,感谢这个温暖的集体…… 师,听着如此感人肺腑的话语,作为你们的老师我感到非常的欣慰,相信你们的父母和朋友也一样会为你们感到骄傲和自豪。 2、为自己设计下一个生日。 回去以后为自己设计下一个生日方案。我们城关小学正在面向全校举办一次“我的生日我做主”方案征集活动,设计好的同学,可通过电子邮箱,ydxchgxx@163.com,发送过来,说不定你会有一份意外的惊喜， 最后我衷心地祝愿你们每年都能过上一个既简朴而又有意义的生 日， 祝愿小朋友们健康成长， 【在“拓展延伸”这一环节,我让学生实话实说,畅所欲言,怎样过生日才有意义?对学生进行德育目标的渗透。课后让学生自己设计下一个生日方案,引导学生在生活中提高口语交际能力。】 板书设计: 过生日，请同学吃饭 好 , 不好