李静乐理教案第三周3.24第5、6节1401

李静乐理第三周3.24第5、6节1401 JSZ024-1 广东省创业工贸技工学校 授课日期: 2015-3-24 课程名称: 琴法/音乐 授课班级:幼儿教育1401班 授课教师: 李静 广东省创业工贸技工学校 市桥校区 文化理论课教案(首页)(代号A—3) 授 课课 2015-3-24 2 日 期 时 科 琴法/乐理、视唱 目 音乐 授 课 幼儿教育1401 班 级 授 运用讲授法、练习法、讨论法、演示法课 作 业 拟用与师生共同讨论相结合，启发诱导，循序渐1T 方 题 数 时间 进，引题深入。 式 选 1. 通过教学使学生掌握常见读谱法和唱谱用 教 法，能够用首调唱名法和固定唱名法唱教 教科书 学 谱，并且掌握总谱读法的各种练习方式 具 黑板 目 2. 掌握节奏读谱法 挂 的 3. 立体视唱训练中左右手与嘴的配合 图 重 1.节奏读谱法与节奏练习的区难 固定唱名法的基本方法 点 别 点 2.固定唱名法的基本方法 本节课主要学习了固定唱名法的基本方法 和首调唱名法的分类，并要求掌 教 握总谱读法的各种练习方式与立体视唱训练中左右手与嘴的配合。通过读谱法和学 唱谱法，能够用首调唱名法和固定唱名法唱谱，学习效果得到明显提高。 回 顾 学习基础音乐课程时，由于国与国、地区与地区以及各种教学流派、风格的 说 不同，产生了许许多多的学习音乐的方法及教学法。通过教学使学生掌握常见读明 谱法和唱谱法，能够用首调唱名法和固定唱名法唱谱，并且掌握总谱读法的各种 练习方式。 JSZ024-2 第 1 页 审阅签名: 2 教 学 过 程(代号A-4) JSZ024-3 第2页 教学组织:(1分钟) 起立、坐下，检查学生到课和准备上课情况，安定课堂秩序。 旧课复习:(3分钟) 上节课学习了半音与全音以及节奏和节拍之间的关系，现在提出两个个问题请同学们回答。(口述) 1、举例说出一个半音和一个全音的关系,(请同学回答。:C-D、E-F) 2、节奏和节拍的概念?(请同学回答) 导入新课:(3分钟) 作为幼师，我们要掌握最基本的读谱法和唱谱法，这也将是我们这节课学习的重点内容。 讲授内容:(77分钟) ?1-2 读谱法(板书) 一、读谱法 这是一种最容易被忽视的学习阶段和方法。许多学习基础音乐的人经常跳过此阶段，直接由认谱进入到唱谱。不能否认，一部分人由于能力、条件等原因，完全不必要经此阶段，但大多数学习音乐的人都不能回避该阶段的学习。读谱法，其基本方式就是在不是通过“唱”而是通过“读”将已学到的乐谱知识熟练化、准确化。 1(节奏读谱法 不同于节奏练习，其具体读法是，将一首乐曲(视唱曲)的唱名摘去而先将节奏准确地读出来，如图: 将其节奏唱出实际唱成 3 该练习帮助部分学生就像先学会分步走路，分口吃饭那样解决学习中的问题。对于初学者分层次、扎实、迅速掌握读谱技法极有帮助。 2(唱名读谱法 具体方法是将乐谱上的音读出而不是唱出来，仅要求节奏、唱名的准确性而不要求音高，该练习一般衔接于节奏读谱之后，对于大多数学习者来说，这种读谱技能是最重要的基础之一;不仅在初学阶段，到了高级阶段，此种技能对于处理一些复杂的技术问题仍大有帮助。学习专业指挥所必须掌握的总谱读法就是建立在此种读谱技法基础之上的(许多乐器所演奏出来的音，由于指挥者不是歌唱家而无法歌唱，但运用读谱法则能很好地帮助他们进行工作)。 3(音名读谱法 这种读谱法很少见，但由于地域与国情等原因，在许多欧洲国家中较盛行此种读谱法，具体方法是将乐曲中的音名读出而不是唱名。如图: 课堂练习 1(请将下列乐曲的节奏读出来: 4 2(请将下列乐曲的唱名读出来: 二、固定唱名法 固定唱名法在今天是各种唱谱法的运用中最普遍的一种唱谱法。具体方法是以标准音音高为唱谱的基本音高依据(钢琴是教学中的必备器具)，以将每一个音的固定音高位置都能准确地唱准为学习标准，曾一度是专业音乐院校教学标准的此类唱法随着音乐教育的普及，今天已成为广大音乐爱好者最常用的学、唱技法之一。 1(练习型固定唱名法 常用于音程、和弦的练唱当中，具体方法是将所有的变音记号的“升”字或“降”字都唱出来。 这种方法与其说是练唱，不如说是更多地练习听及学习者的正确的音乐心理——内心听觉。对于学习者更准确、更细致的掌握基础技能是大有帮助的。 2(演唱型固定唱名法 用于已成型的视唱或歌唱中时，一些种唱法中#、b记号不必唱出“升”字、“降”字仅将其音高唱准即可。如图: 唱成: 唱成"Sol、Fa、Sol、La、Si”，#、b都不必唱出。 该种练习更多地是要求演唱时的音准、节奏(或音色、音乐感)等。比较接近于声乐 5 演唱。 课堂作业: 1、 将以下乐曲按演唱型固定唱名法视唱下来(尽量不用钢琴伴奏，教师可在学 生唱之前给一个标准音——A)。 2(将以下含升、降记号的单音、音程、和弦和音组按练习型固定唱名法的要求唱出来: 三、首调唱名法 首调唱名法曾一度成为群众文艺的流行技法，由于其方便易懂且不受条件限制，曾 6 深为我国广大人民群众所喜爱。事实上首调唱名法至少可分成两类，即:自由首调唱名法与严格首调唱名法。我们通常所熟悉的是前者，而后者是专业音乐教育为训练特殊技能所使用。 1(自由首调唱名法 即可将任何音都当“Do”也就是说将任何大调都当成C大调来进行演奏，如: 唱成:"Do Re Mi Sol'’ 在一些要求用自由首调唱名法演唱的曲谱开头，经常会看到I=G等等，就是将其他大调都有唱成(C大调)的标记。 由于该种方式过于自由，今天，除了一些群众性、流行性(个别民乐也适用此法)歌曲、乐曲仍沿用此法外，一些专业技术性较强的演奏、演唱已很少运用此种唱法了。 2(严格首调唱名法 与自由首调唱名法相反，该唱名法的具体方法是将C大调的音唱成所指定的音或调;有些近似于移调练习。如: 唱成G大调:“Sol La Si Re Mi Re或F大调:Fa Sol La Do Re Do"等。 小结: 这是一种专业技能非常强的练习方法。由于种种原因。我国对此种技法的研究不多。而在国际上曾受到过一些国家或教学流派的高度重视并形成了一些主要的音乐教育风格。如匈牙利著名的柯达伊教学法等，中央音乐学院音乐教育系近年来对此种教学法进行了深入的研究，并在教学中取得了一定的成就。 课外作业: 1(请用自由首调唱名法视唱乐曲《小红帽》和《娃哈哈》 后记: 7 教 学 过 程(代号A-4) JSZ024-3 第3页 8 9