营造英语环境培养初中生英语学习兴趣

鹫奄冀藩帮糖 缸簪生冀篱学习 麓 ◇河北 邢台市第四中学 关俊玲 英语是通向世界的语言桥梁 ，在初中阶段，教 师应营造浓厚的英语氛围，培养学生英语的兴趣和 良好习惯 ，使学生形成正确的读音。初步的语言交 际能力是初中英语教学热点和核心。在近几年英语 教学的探索和实验中，我校实施以 “课堂教学为载 体．以营造语言环境为保障．全面提高学生英语 口 语能力，创办英语特色学校”的构想，收到良好的 效果。 (一 )创造校 园英语环境 ，营造学 习氛 围 初中英语的学习 目的是 ：培养英语学习兴趣 ， 养成 良好学习习惯和策略，利用年龄优势 ，使学生 在语言和听说方面打下坚实的基础。学校可首先从 优化校园环境开始，要求全校师生在校园内都讲英 语。老师与老师 、老师与学生、学生与学生见面打 招呼，相互之间的问候都要用英语 ；校园内设置的 名人名言、各种标志牌 、黑板报宣传标语都注有英 语标识；校园内各种花草树木名称介绍都有英语标 识；每日安排一定时间的早读练习、英文广播；教 师每周二 、四下午安排 2个小时的英语学习培训 ， 把英语学习成绩与考核挂勾 ；在班级设立英语角和 办好英语板报 ，并鼓励学生自办手抄报，开展各种 形式的竞赛 ，比如、课文背诵比赛、日常 用语使用比赛 、英文歌曲演唱比赛等。通过这些形 式 ，创设出师生人人奋发进取 、个个争先学习英语 的良好氛围。 (二)优化英语教 学环境 ，提 高学 习质 量 初中生模仿力 、记忆力 、可塑性强 ，具有许多 成年人所不具备的优越条件，从初中开始开设英语 课，引导学生学习英语 ，掌握一定的英语知识 ，对 每个学生将来的发展有着深远的意义。 如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接 兴趣 ，并保持其稳定性和持久性 ，从而更好地提高 学生学习英语质量 ，是英语教学的一个重点。学校 ．． 谭张持 乞 ．基础教盎 r 2008年7月 总第119期 可根据英语学科特点 ，从教学氛围、教学、教 学手段、教学活动等方面进行改革和探索。 一 是精心组织和安排教学，以满足初中生寻求 知识的心理需要。教师应认真钻研教材，不断创造 新情景，把各种能听、能看 、能触摸的情景放到课 堂教学中去 ．使学生在一节课上不仅能学到少量单 词或一小段对话 ．还有一些能在许多场合用得上的 具有生气的语言。同时教师还可适当增加内容， 扩大知识面 ，注意新旧知识的串联，做到以旧引新、 以新温 旧。二是建立轻松愉快的竞争性教学氛围， 以满足初中生获取成功的心理需要。如比赛性 游戏、比赛性活动等，表扬先进，鼓励进步，鼓励 实践。通过这些活动 ，使学生获得学习英语的成功 感 ，进一步提高了他们学习英语的积极性。三是积 极运用灵活多变的教学手段，以满足初中生发挥创 造的心理需要。如激发灵感 ，培养学生即时应答能 力；启发思维，展示学生运用语音的才能。四是设 计和开展丰富多彩的教学活动，以满足初中生享受 愉快的心理。如授课与游戏相结合，使教学内容轻 松易学；操练与游戏相结合，使教学效果显而易见； 复习与游戏相结合 ，使学习效果更为显著。五是利 用多媒体辅助教学，以满足初中生教育技术的学习 和运用。多媒体机辅助教学具有生动形象、信息储 存量大、交互性强、适合个别学习等特点。在多媒 体环境 中，初中生根据 自己的学习水平与需要选择 学习内容，高度体现 了学生的主体作用。多媒体辅 助教学非常灵活 ，可以进行课堂计算机教学 。也可 以进行教学和学习。特别是用计算机辅助英语教学， 可以提供形象逼真的情景 、正确的发言、生动 有趣的练习游戏 ，从而激发学生学 习英语的兴趣 。 提高教学效率。 行为产生兴趣，兴趣形成习惯，习惯养成性格。 我校非常注重学生课堂英语学习习惯的养成。如① 屯 两 衽 谭 ． 彩 I 磐 ； 一 ， 一 瓣。 』 { § 0 一- ∥ 堑堡 掌设计 ⑤ ◇河北 邢台县祝村中心学校 王凤君 识字是低年级教学的首要任务，是学生提高阅 读能力的基础。 《小学语文课程标准》中明确提出： 小学阶段 ，学生要认识 3500个汉字 ．在一至二年 级，则要求认识常用汉字 l600～l800个 。那么，怎 样才能提高孩子们的识字质量 ，使孩子们对枯燥的 汉字教学产生浓厚的兴趣并增强 自主识字的能力呢? 笔者在教学中，认真摸索出了几条经验，并收到了 良好的教学效果。 (一)激发兴趣 ，让 学生乐意学 爱因斯坦说过 ：对于一切来说 ，只有兴趣才是 最好的老师。 《语文课程标准》中把让学生 “喜欢 学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一 目 标 。有了喜欢和愿望 ，才可以让学生学习汉字变得 更轻松 、更主动。低年级学生年龄小 ，有意注意持 续的时间很短。因此 ，一堂课中如何牢牢抓住学生 的注意力，激发他们的兴趣就显得尤为重要。 1．让学生在课堂上畅所欲言。创设一种民主平 等和谐的师生关系是至关重要的。笔者经常会走到 学生中间，用亲切温和的语言、善意真诚的微笑 ， 让每个学生都感到老师的信任和期望，敢想 、敢说、 敢做 ，从而激活他们思维的火花，让他们在轻松愉 快的气氛中接受知识。 2．采用直观的教具 、现代化的教学手段进行教 学。低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述 或学生的想象 ，很难对某个字产生深刻的印象。运 用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂抽象的 内容变得简单 、具体和明确化。艳丽的色彩、生动 的形象 、动听的声音 自然而然地就可以把学生牢牢 地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率．还使 学生很快领悟了字词的意思。 3．多表扬鼓励。低年级学生思想单纯，爱听好 话 ，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色 的表现。因此 ，教学中应以表扬为主，比如 “你真 棒 !” “有进步，老师为你高兴!”等。 (二)教给 方法 ，让学生学会 学 有效的识字方法可以使识字教学变得其乐无穷． 收到 “事半功倍”的效果。 1．易生为师法。只有经过自己的思考所获得的 知识才会印象深刻，因此，在教学中教师可逐步教 给学生正确的学法 ，先扶后放 ，尝试让学生 自己当 小老师，让他们自己想、自己说，一个个 “小老师” 都能独立发现问题 。并提醒其他同学注意生字的写 上课前的习惯。上课前把课堂上要用的书、本、用 具等放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来收 心，唱唱英语歌，创造英语气氛。②严守纪律，专 心听讲的习惯。③文明礼貌，尊重别人的习惯。④ 主动积极 ，大胆开口，用英语交流的习惯。⑤ 良好 的英文书写习惯。⑥每天课后自觉复习、朗读、背 诵 、记忆的习惯。学一点 ，会一点，记住一点，才 能逐步提高英语快速反应。通过上述改革和探索， 能优化英语教学环境，提高学生的英语学习质量。 (三)从家庭、中学习英语，巩固学习成果 家庭、社会有广泛的学习空间，教师应倡导学 生在家中看电视 、上网、听录音 ，要注意学习英语， 用英语与家人交流，晚上睡前 20分钟背诵英语单词 等 ，形成一个良好听英语 、说英语的家庭语音环境。 鼓励学生在参加外出学习、访友 、出游、聚会 、夏 令营等社会活动时，要注意英语学习，见了外国人 要主动用英语上前交谈 ，学习外国人口语。留心观 察记录商场、街道 、各类宣传牌等英语标识语 ，以 此巩固英语学习成果 ，让英语真正融入日常生活中。 总之 ，通过优化英语环境 ，全校师生学习英语 的兴趣和习惯 日渐形成 ，校园里英语学习的时间已 不再限于 40分钟，在走廊、操场，到处可见师生自 觉用英语打招呼和做英语游戏的情景；在课间、课 后，都可以听到广播中传出的英语歌曲和英语故事。 这些浓郁的英语气氛常会给人留下难忘的印象。 一 垫蝴 黼 谗一约 ． 鱼