日月潭

日月潭 《日月潭》 教学目标： 1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认 个生字并会组词。正确认读多音字 “倒”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。 2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜 欢的部分。 3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。 教学重难点： 重点；学会 12个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。 难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美 1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱…… 2、利用多媒体放映一系列课前好的有关“日月潭”的幻灯片。通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。 3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？ 4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。 5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。 6、打开台湾地形图，叫一个学生上台指出“日月潭”的大体位置。 7、师：“日月潭”就生在那里，长在那里。将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友” 哦！ (二)、 检查课前预习情况 1、让学生先自己试着读一读课文，边读边标出生字。并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问。然后借助于汉语拼音通读一遍。 2、让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习，相互纠正，相互指导。并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。 3、组织几个同学上台写生字，教师初步讲授词的含义。 (三)、 看课文，结合课文插图，初步理解课文内容 1、让同学们自己起来读，读完老师及时纠正错误。 2、同桌之间进行互查，及时纠正读音。 3、进行课文朗读比赛，得胜者奖励一朵小红花。 (四)、 指导学生进行写 第2 / 6页 1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”教师按照汉字的正规书写格式，准确地进行板书。 2、让小朋友们在纸上进行练习，同桌互评。 第二课时 (一)、 激情导入 和同学们一起回顾上节课学到的东西，同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。 师：这节课，让我们进一步去了解这位神秘朋友。看看作者笔下的日月潭是不是一样非常地迷人、非常地令人神往呢?通过文字能不能勾勒出照片上的优美片段呢？那么就让我们带着这些问题走进我们今天的学习课堂吧！ (二)、 学习第一自然段 1、首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。 2、指名分句读，然后让学生自己去理解。《结合，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。》 师：通过第一自然段的学习：我们已经解决了其中的一个问题——日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。 (三)、 学习第二自然段 1、师 :第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？接下来大家细致、轻声地读一读。 2、利用课件出示以下句子比较感知，并朗读：(1、北边像太阳，叫日潭； 第3 / 6页 南边像月亮，叫月潭。2、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。) 师：请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢?（形象、生动、具体、准确） 师：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。 3、大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！ （1）湖中央有个小岛。 （2）湖面上飘着雾。 （3）校园外边有棵树。 4、课件示范： 湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。 静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。 美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。 5、师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！老师相信你们一定会散发出它应有的魅力。 6、师：日月谭，好美的名字啊！大家肯定也很喜欢吧？有哪位同学愿 第4 / 6页 意站起来为大家读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。 (四)、 默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。《教师板书:清晨、中午、晴天、雨天》 师：大家是不是发现下面的句子很美呢？（指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上， 教师结合课件加以解释。） (五)、 师：好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读，仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了。 1、利用音箱播放优美的句子、段落，并放映对应的幻灯片。让大家沉浸在一定的氛围中去体会文章的内容。 2、利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义词。 师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美） 指名读。 师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。 (六)、 读思结合、加深体会，深化感情。 1、日月潭的风光真的是在是太美了！你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！ 2、通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？（出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章, 第5 / 6页 表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情） 3、师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？ 4、日月潭真的很美，可是近年来由于环境的污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣！我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！现在呢老师就任命你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好吗？ 5、孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧!