如何教学会意字

如何教学会意字 作业一 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。它分为异体会意字和同体会意字两类型。 起特点是为了补救象形和指事的局限而创造出来的造字。和象形、指事相比，会意法具有明显的优越性。直到现在人们还用会意的方法创造简体汉字或方言字，例如“灶、尘、国、”等。 1、因为会意字是两个或两个以上的形体的会合，所以可以表示许多抽象的、用象形或指事的方法难以表示的意义。如在教学“盥”字 是这样引导学生理解和识记的:盥洗、洗手的意思。甲骨文的写法下部是盆的形状(皿)，上部是只手的象形伸入盆内，表示在洗手，是“皿”和“手”两个象形字组合而成的会意字。金文和小篆表示得更为明白，左右双手在盆(皿)中洗，盆中还有水，是“皿”、“双手”和“水”三个象形字组合而成的会意字。 2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。例如“休”字，我这样引导学生理解:一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。 3、学生边说边演示教学。例如“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪;又如 “灭”字的由来:着火了，人们急中生智把一个东西盖在火上，火就灭了。 4、从结构上来教学生认字(熟字+熟字=字的意思)。例如“品”字结构的字。让学生看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点,学生经过观察，发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。众”:一人为人，两人为从，3人为众。众是人多的意思，比如群众、观众、都是说有很多人;品”:一个口我们一般说尝一尝，3个人坐在一起喝茶，我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口;晶”:一个太阳就够亮的，3个太阳放在一起，就是亮晶晶的;“森”:一个木是一棵树，很多的树在一起，远远望去就是一大片森林。 总之，识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。从语文教学的角度看，教师要基本了解古汉字字形的演变、造字法、字义的演变和字音的演变等基本知识，才能更好的教授学生。