《威武的盾牌》说课稿

《威武的盾牌》说课稿 《威武的盾牌》说课稿 各位老师大家好，今天我说课的内容是人民美术教育出版社小学美术教材第六册第六课《威武的盾牌》(板书:威武的盾牌)我准备从教材，学生分析，教具准备，教学过程，教学评价和课堂延伸六个方面加以说明。 一、教材分析: 1、内容分析 本课属于新课程里的“设计、应用”领域。主要是让学生学习利用身边容易得到的，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的,年龄特点，以剪、贴、搭配灞及绘画的现形式，创作出猖各种新颖、生动、威武的盾 牌作品。 2、教学目标:欠 知识目标:了解盾牌的用 途，并用本节课学到的知识す自己动手创作盾牌。 能力鲳目标:培养学生的观察能力添、动手能力、合作精神及创琬新意识。 情感目标:培养离学生从小树立自我防范意识卤，建立心中的盾牌。 3、硕教学重难点: 本课的重点〕我把它定位在学生了解盾牌樘外形、图案及色 1 / 6 彩，并能进肼行设计和创作。而本课的难南点是盾牌的图样和色彩的设 计，还有就是怎样在设计中鸽体现盾牌的威武。 二、学蟾生分析 学生对盾牌的了解傍大多是通过书和影片中所获漓得的，对他们来说盾牌是遥鼓远而神秘的，根据小学生的旧好奇心理，可以肯定他们对桷盾牌具有浓厚的兴趣，这一刽点非常重要，而且，三年级 学生已具备一定的美术知识嚓与制作能力，他们的思维普茁遍较活跃，有较好的探究和批创新意识，他们敢于表现，萜乐于表达自己的看法。 三 、教学准备: 多媒体课件缕、制作好的盾牌。 四、教泠学过程 ?、激趣导入 在障此环节中将要解决两个问题 ，一是让学生了解盾牌的作箭用;二是欣赏《扶盾武士俑斛》并从中引出课题中“盾牌 ”和“威武”二词。 1、?学生们观看电影，看后教师螽问“士兵手里拿了什么武器重”，学生回答“盾牌”教师蠊板书盾牌后再问“为什么士勖兵要拿盾牌呢,”学生回答 “为了防御和保护自己”。刽 [设计意图:其一，是教暌师创设动态教学情景，力求暖营造一种轻松、自由的氛围 ，通过直观感知，给学生一惶个强烈的视觉冲击力，感受颟古代人民的勇敢和智慧，引衮导师生共同 2 / 6 进入良好的参与,状态，在不知不觉中进入学え习角色。其二，通过观看视 频让学生直了解到了盾牌的瘿作用节省授课时间。] 2憔、出示《扶盾武士俑》图，?让学生欣赏，让学生描述并蚋让全体学生模仿。导出“威胎武”一词出示完整课题——坐威武的盾牌 教学意图:学礻生细心观察《扶盾武士俑》й一图后，模仿佣的姿势，培悌养学生观察力的同时，调动倚全员参与热情，此时学生求帝知欲望强烈，教师能快速切 入主题 ?、新授 1、首卖先让学生了解盾牌的对称特附点。教师课件出示盾牌图片茺，让学生观察找出其特点。 [设计意图:提高学生的观 察和分析能力。] 2、出侍示的盾牌让学生观察，问:浚盾牌的哪些方面需要设计, 学生小组讨论思考后回答。呙教师板书形状、图案、色彩枷 [设计意图:运用小组讨螓论培养学生日后的自学能力禄和分析能力让学生明确设计橘盾牌的思路。以便于以下具删体分析设计盾牌的形状、图坛案、色彩] ?、研究盾牌乳形状。 学生搜索记忆里能 做盾牌的形状。并请两名同骶学上前设计出盾牌的形状当孰板书。教师展示学生设计的魇盾牌形状，并 3 / 6 播放课件看还衷有哪些形状你没有想到，以猢便于丰富学生思维. [设遛计意图:在形状的设计上由赳浅入深，为下个环节图案设打计做铺垫，反复的让学生设脒计和欣赏其主要目的是加深缰盾牌形状的印象和丰富学生蚝设计思维。] ?、探讨图蚶案设计。 在刚才学生设计惯的盾牌形状上，分别粘上小 兔子和老虎的脸。问:哪个 更适合用在盾牌上当图案呢膊,再出示两个老虎的图案(,出示老虎图案)问:哪个看饼上去更威武,为什么,并让ζ学生表演一下威武。 [设荩计意图:层层深入让学生了斋解威武一词的含义及如何创琶作。学生在描述老虎威武的菽时候，如瞪大眼睛，张大嘴 巴，露着尖利的牙齿„„这姣一环节潜移默化中把威武含丸义描述了出来。为创作图案侦做了铺垫。] ?、色彩搭们配。 教师出示两个盾牌。蝎 问:你们喜欢哪个盾牌，罨为什么,此环节通过对比让啬学生观察，简单明了的解决ㄢ了在用色时学生会出现色彩 搭配不明朗的问题。 [设ハ计意图:比较是提高观察力帘的有效方法。以上在探讨盾 牌的设计上，老师创设悬念殇能吸引学生学习的注意力，旌并以“悬”牵住学生学习的僻过程，让学生在比较中充分熘发表 4 / 6 自己的见解，通过观察害、比较，以及认真地分析，獯最后自己得出结论，突破了怔本课重难点。] ?、播放椠课件，作品欣赏。 [设计蟪意图:出示学生作品，引导遨学生分析，开阔学生的眼界岵，请学生评价作品的优缺点峦，并可以在下一步的制作中戥学习和借鉴。] ?、艺术 实践 教师布置合作任务，腌提出要求及注意事项。学生摈创作，教师巡视 [设计意沐图:教师在学生制作前出示 注意事项，让学生在小组合执作时能够分工明确提高合作ヱ效率及作品质量。学生在创什作过程中，教师巡视指导，卅发现问题及时纠正。以便于蛙学生更好的设计出作品，增 强学生的动手能力、实践能矍力及创作热情，让学生在制 作过程中获得喜悦和成就感 ，增加学生对美术课的喜爱搛。] 五、教学评价。 1翟、自己觉得很棒的小组由小琚组长代表拿着盾牌走上前台仝，向大家介绍。 [设计意粥图:让自己认为很棒的学生 上台介绍自己小组的作品，俺可以培养学生的语言表达能姬力和自信心，并可以通过学赘生的介绍，在普通的作品中帕，挖掘学生的闪光点，同时踹，也能使学生体会到合作的资乐趣。] 5 / 6 2、每小组选出返一个成员装扮成武士，拿着仑设计好的盾牌，让学生摆出整威武的姿势，教师播放有战乙争氛围的音乐。 [设计意遁图:通过音乐创设情景，让诉学生在这样的氛围中，入古糙出新，思维紧跟其后，情感圉为之波动，教学随之进入高シ潮的尾声，又一次诱发了学凉生创造力的想象，学生在表 演中丰富了直觉，享受了成 功的快感，自我表现受高涨串情绪影响，自信十足，情感七体验得到迅速升华。] 六租、课堂延伸。 通过盾牌的雇延伸，让学生运用“智慧”躲来防御和保护自己在心中建卒立起无形的盾牌。 [设计仝意图:由古代威武盾牌的引 申，让学生从小在心中要树径立起自我保护的意识。] 6 / 6