马路上的数字

马路上的数字 活动背景: 数字，在孩子们的生活中真不少，而马路边更是有许多可以看得到的数字。 这些数字有的是一个个地出现，有的是一组组地出现，还有的是轮流出现，它们在告诉我们什么? 有的数字相同，可是会出现在不同的地方，它们的意思是一样的吗? 生活中的数字怎么读?小朋友们可以怎样用这些数字? 带着好奇，在孩子们外出观察寻找“马路边的数字”之后，我们展开了讨论„„ 活动要求: 1(通过寻找马路上的数字，使幼儿感受数字在生活中的应用。 2(了解数字在不同地方能表达不同的意义。 活动准备: 1(相关照片(路牌、门牌、车牌、电线杆、公用电话亭、外卖热线、信箱、110报警电话等)。 2(多媒体课件1“幼儿园的门牌”，PPT2“数字比大小”，PPT3“火箭发射”。 (数字卡片若干，纸片，笔。 3 活动过程: 一、马路上找到的数字。 (一)交流:马路上哪里能找到数字? ——在事先的外出过程中幼儿已有了观察、认知经验，所以不必展开过多 的讨论，通过图片的展示即可快速唤醒幼儿的原有经验，引发进入下一环节的兴趣。 (二)我们在许多地方都找到了数字。 活动中: 幼儿说:“饭店牌子上有数字。”老师问:“是什么?”幼儿说:“是电话号码。”老师又问:“电话号码你们会读吗?我们来读一读。"„„一步步追问，引导孩子将此与生活经验联系起来，与实际的运用联系起来，也为后面活动中的读数作铺垫。 二、数字的秘密。 导入:老师在马路上也找到了数字，你们想不想来猜一猜、读一读? (一)出示数字“19”，读读、猜猜、说说数字在门牌上的作用。 ——在纸片上写简单的“19”两个数字，没有任何暗示，给予幼儿更大的联想空间。 1(了解数字19的意义。 活动中: 师:这是什么数字?你们知道武是在哪里找到的? 出示门牌PPT课件，门牌上的数字19表示在什么路上的第19号人家。 师:猜猜这里的第19号人家是什么地方, 通过PPT课件验证，原来本溪幼儿园是在凤城路上的第19号。 ——教师选择的数字考虑到与下个环节“数的排列”的适应。还考虑刭幼儿的年龄、生活经验等因素，落发其对幼儿园的喜爱。 2(了解数的排列。 活动中: 师:在19号前面肯定还套有几号呢? 幼:18号、17号、16号。 师:最小的可能是几号? 幼:l号、11号、0号。 师:0你们觉得还有吗? ’ 幼:没有了。 师:0就没有了，找不到了。最小的你觉得是几号啊? 幼:1号。 师:同意吗,19号前面肯定有最小的1号，那么19号后面最大的可能是几号? 幼:20、25、„„100。 师:19号前面肯定有18号、17号，但是后面到底有没有20号、21号„„我们不知道，下次去找找。 师:门牌号码就像我们小朋友排队一样，总是从第1开始，第2、第3„„一直排下去。 ——数序曲前后、排列、大小问题放在生活情境的讨论中展开，幼儿易于理解和接受。 3(读门牌号。 活动中: 师:门牌上为什么要有数字? 幼:就知道你要找的这个地方。 师:数字能帮助成们很快找到要去的地方是几号。(出示板“门牌”) 师:我这里还有好多门牌号码,你都认识吗?(出示44、35、61)幼儿案体读数。 师:这些两个两个的数字，我们可以读成“几十几”。再来看一个数字(出示123) 幼:l、2、3;一百二十三。 师:有时候三个数字的我们也可以读成“几百几十几”。 师:下面还有许多门碑号码，每人拿一张读读。 幼:139、255、193、220„„ 师:读得真棒，你们找家的本领一定很大。 ——读数时要注意引导幼儿正确的看数方法:从左向右看。读两位数还是三位数，可以根据班级幼儿水平选择，比原有经验稍难一点有挑战，幼儿更喜欢。 (二)出示12元和21元，读读、比比哪个大、哪个小，说说数字的作用。 1((出示板书)怎么读?在哪里会有这两个数字?这两个数字告诉我们什么?„„原来(数字可以告诉我们商品的价格是多少。 2(12元和21元哪个更贵些?为什么? 3(结合课件PPT比大小。 活动中: 师:12我们用12个小圆点来表示，21我们也先用12个小圆点，够吗? 幼:不够。 师:怎么办? 幼:要加(幼儿从12点数到21)。 师:这是12。后面是13„„ 师:看看谁大?大多少? 幼:数一数，跟着我的箭头数。大几个? 幼:9。 师:2l比12大9，所以21元比12元贵，12元比21元便宜。 ——在PPT课件的制作中，一开始出现的12和21的点子都是相同数量的(即12个)，从幼儿点数13开始(出现不同颜色的点子。帮助幼儿比较多出来多少。 小结:原来21比12大，所以21元要比12元贵，12元比21元便宜。 4(比12元便宜的可以是几元，最便宜的是几元?比21元贵的可以是几元? ——一步步的追问可以引导幼儿进一步掌握数的大小。 小结:在我们买东西时，你会看见商品的价格是几元，数字越小表示价格越便宜，了解数字越大表示价格越贵。 ——教师通过“比数字大小”的活动，引导幼儿将对敷的认识迁移运用习实际生活中(了解数字的意义，提升了经验。 (三)出示一组数字，读读、猜猜并交流此时数字的作用。 1(看录像，了解“倒计时”。 活动中: 师:马路上的红绿灯为什么会有数宇呢? 幼1:告诉我们要抓紧时间。 幼2:告诉人们时间，马上要变红灯了，请快到马路对面去。 师:哦，红绿灯上的数字可以提醒我们时间，让我们赶快过马路。这些数字是怎么数的? 幼:19、18、17、16„„(边看边数) 师:和我们平时数的方法一样吗?我们平时是怎样数的? 幼:l、2、3„„ 师:哦，平时是从l往后面数的。这次呢? 幼:倒过来，从后面往前面数。 师:哦，把它倒过来数，红绿灯的数字是倒着数的。 2(你还知道什么东西上的数字也是倒数的? ——这一问题需要幼儿原有经验的支撑:微波炉转食物、爆炸定时器、火箭发射，甚至小朋友排队时的倒计时等。这些反映了不同幼儿接收的不同信息。同时交流时还可以相互启发、活跃思维。 、9、8„„和红绿灯上的数字一样都是代表时间的，是“倒 小结:这里的10 计时”。 3(做游戏“火箭发射倒计时”。 (1)幼儿看数字牌，从10开始倒数。 ——幼儿倒数成功一次，PPT的动画就发射成功一架火箭，激发幼儿学习的主动性。 (2)教师打节奏，幼儿看数字牌8、12倒数。 ——幼儿一起致数不容易整齐，教卿打节奏。暗示幼儿听节奏跟着数，既能提高“数数”的质量(叉融入了。昕”的要求。另外，从10开始的倒数，幼儿可能会形成定势，并不一定代表幼儿真正的承平。所以，敦舜提供了不同的 、12，让幼儿接着倒数下去，进行思维的调练。 数字如8 (3)加快速度，幼儿看数字牌16倒数。 小结:(边说边用板书归纳)生活中的数字真多，我们不仅在门牌上找到数字，广告上的商品价格也有数字，就连红绿灯上也有控制时间的数字„„数字在不同的地方有不同的作用。 ——帮助幼儿对生活中数字的不同意义进1i{9l步的分类。 三、迁移运用数字的意义。 (一)出示数字114，幼儿讨论。 活动中: 师:哪里全有这个数字?怎么读? 幼:门牌上的一百十四号。 幼:商品价格一百十四元。 幼:电话号码114。 师:是电话号码吗,平时的电话号码不是有许多数字吗,我们来打打看。 (打电话)原来114也是电话号吗，可以帮助我们查询想知道的电话号码，真方便。 ——运用打电话的形式来回应幼儿，激发幼儿的好奇心，让幼儿了解数字在不同用途时有不同的读法。 (二)数字114除了可以在电话号码、门牌上出现，还可以在哪里出现呢,你们去找一找、记一记，我们一起来看看数字114一共可以在多少个地方出现。