回收废品

“情境探疑”教学模式教学（样） 年 级 一 学  科 数学 授课时间 课    回收废品 设计者 教学内容 教学目标 知识与技能 通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 过程与方法 在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 情感、态度与价值观 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 教学重、难点 重  点 借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 难  点 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。 教学时间 3课时 教学具准备 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程： 第一课时 带人情境  确立立标 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收 ）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。 凭借情境  解疑探究 　1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 学生用语言描述所给的信息。 2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。 3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？ 同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。 4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。 教师巡视指导。 组织学生汇报。 5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个， 算式是13+3=16（个）。 6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？ 先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。 7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。     达标训练 1、“练一练”的第二题。 用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。 做完后集体订正。 3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。 做完后集体订正。 4、完成第3题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。 聚焦情境  反思构建 学完了今天的知识，你有什么样的收获？ 第二课时 1、口算 65－12＝  27＋11＝  61＋29＝  92－42＝  12＋80＝ 33＋57＝  75－20＝  35－11＝  28＋52＝  96－16＝ 38＋22＝  47－11＝  36＋54＝  70－25＝  35－14＝ 40＋30＝  81＋15＝  69－50＝  84－14＝  96－80＝ 2、在（ ）填上"＜"、"＞"或"＝"。 54＋38（ ）38＋54  43－26（ ）42－26  69－47（ ）69－46 3、竖式计算。   35＋29＝  51－24＝  66－19＝  45＋55＝   14＋35＋46＝  91－29－67＝  25＋35－49＝ 3、看图提出"三个"数学问题并列式解答。 你的数学问题：   ①                            ；列式：                  ； 　②                            ；列式：                  ；   ③                            ；列式：                  ； 4、应用题。   1、三个同学跳绳。   第一次 第二次 第三次 总数   小红 25下 28下 30下   小花 21下 26下  95下   小明 24下 29下   （1） 小红三次一共跳了多少下？列式：   （2） 小花第三次跳了多少下？列式：   （3） 如果小明是第二名，小明三次的总数可能是多少下？   （4） 如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？   2、一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车？   3、一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人输了，又有37人参加第二轮比赛。现在有多少人参加游园比赛？ 　第三课时 一、在○内填上“＞”“＜”或“=” 54+45○99-9  48-8○4+44  68-5○68-35 40+7○7+40  34+23○43+32  89-6○98-6 二、小熊投篮。（先写得数再连线） 三、想一想，填一填。 54+3=    77+22=    36+21=    73+20= 54-3=    77-22=    36-21=    73-20= 四、 想一想、请你按规律接着画下去。 （1） （2） 五、试一试。 6+□=49    63+4=□   5+□=89 　 65-□=44  □+45=67   69-□=3 3+□=39   34+□=78  □-□=23 六、夺红旗。 加油 89-81= 78-46= 56-45== 63-31= 14+25= 32+5= 32+6= 6+41= 5+33= 89-78= 78-45= 15+32=                                         56-54= 95-4= 5+62= 78-68= 48-44= 99-89= 个性化创意： 板设计：                          回收废品 小红收集了多少个？  分析：比小林多3个，就是比13多3 13+3=16（个）  小青收集了多少个？ 分析：比小林少4个，就是比13少4个  13-4=9（个） 教后反思 宝积教育管理中心 “情境探疑”教学模式（样表） 年 级 一 学  科 数学 授课时间 课    题 练习三 设计者 闫志润 教学内容 教学目标 知识与技能 在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。 过程与方法 百以内加减法的竖式计算巩固。 情感、态度与价值观 结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。 教学重、难点 重  点 巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点 难  点 提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。 教学时间 4课时 教学具准备 教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式 教学过程：                      第一课时 带人情境  确立立标 1.　复习。 经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾： 1、在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。 2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。 3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。 4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。 5、这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。 拓展情境  达标训练 第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第10题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=37  49-12=37等。教学时可以多出几个得数请学生做。 第11题，引导学生有条理思考。如： 先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。 第10题，男孩：  22+6=28（元） 女孩：买一个游泳圈还差3元。 23-20=3（元）或20+3=23（元）鼓励学生看图提出问题。 如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？…… 第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力的学生想出更多的算式。 第13题，数学游戏，神奇的算式。 11+11=22  22-11=11  12+21=33  33-21=12 13+31=44  44-31=13  14+41=55    55-41=14  15+51=66  66-51=15  16+61=77  77-61=16  17+71=88  88-71=17 鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，…… 第二课时   小朋友们，我们已经学习过二十以内的加减法了，先来复习一下，看看大家还记不记得了。 二十以内加减法复习： 3＋4＝                7－2＝                5＋8＝                9－1＝ 6＋9＝                13＋1＝                18－1＝                15＋3＝ 17－4＝                9＋9＝                11＋4＝                7＋6＝ 接下来我们该复习更大一些的数的计算方法了，一定要认真听哦！ 一、 请读出下列各数 在学这些数字之前呢，我们先认识一下两位数，学习一下这些两位数的读法 17            20            32            54            87 31            10            15            74            92 37            50            99            45            88 以上这些数都是两位数，读的时候从左向右读，例如：“42”读作“四十二”，最后一位数我们叫做“个位”，“个位”左面的，我们叫做“十位”，比如我们可以这样说：“42”的个数数字是2，十位数字是4，读作“四十二”。“几十几” 那么接下来请大家仿照上面的例子再说出上面每个数的“个位数字”与“十位数字”分别是多少吧。 二、 竖式计算：从十以内加减法到二十以内加减法 如何用竖式计算加减法：(确保每个孩子会用竖式，先加法后减法，先20内，后百内。) 6＋3=9                7－2＝5                14＋2＝16            19－4＝15     竖式：         6                    7                    1 4                    1 9     ＋    3                －    2                ＋      2                －      4            9                    5                    1 6                    1 5 列竖式需要注意的是上下的数必须个位对个位，十位对十位，然后把加减号写在最后一个数的左边，再把结果写在横线下面。最后别忘了把计算结果填到原题的等号后面！ 接下来，大家自己动手试试列竖式计算吧。（仍然是20以内）     13＋4＝17            15－3＝                7＋11＝                16－4＝ 例：  1 3     ＋  4        1 7 （让小朋友上黑板？看意愿，一个一个上，若正确鼓掌，有错误鼓励努力，仍有掌声） 如果是两位数与两位数进行加减，那么就个位跟个位计算，十位跟十位计算。 31＋35＝66            52＋31＝            42＋35＝            14＋72＝ （示范，一定要慢） 例：    3 1 ＋  3 5      6 6      48－22＝26    56－31＝    76－44＝        89－21＝ 例：    4 8   －  2 2          2 6 第三课时 考考你：17＋6该如何用竖式计算呢？（个位的7加6就超过10了啊） 1 7                          1 4                 ＋    16                  ＋    118                  2 3                      3 2 在计算加法时，当某一位的计算结果超过10，就要用到“进位”了。当个位两个数相加超过十的时候，比如7＋6＝13，把3写在计算结果的个位，然后把前面的1缩小一些写在十位的下面，代表个位的计算有一个进位，是1，再把原来十位的1与这个进位的1相加，等于2，所以最终结果是23。 那么该同学们动手试试了！ 用竖式计算：（分小组计算） 14＋21＝                    15＋12＝                    24＋22＝ 14＋16＝                    17＋25＝                    33＋49＝ 44＋52＝                    37＋26＝                    51＋29＝ 再考考你：13－5该如何用竖式计算呢？（个位的3减5不够减，怎么办呢？） .                            . 1 3                          3 3 －    5                    －  1 9    8                          1 4     加法的时候，有“进位”，减法的时候，则有“借位”。就是说当个位减个位不够减的时候，比如上题中的“3-5”，这个时侯就需要从个位的前面，也就是十位那里接过来一个“1”，代表10（同学们想想，为什么可以“借一当十”呢？）与个位原来的3和在一起，就变成13了，这样就可以用13－5=8了，十位原来是1，被借走了1之后，就变成0了，所以十位没有了。     为了防止忘记“借位”的事情，所以通常在被解的位上点个点，来提醒自己，表示这一位被借走了一个了，所以在接下来的计算中要减去1来计算。 （分小组计算）     23－8＝                35－29＝            52－17＝            45－9＝     72－27＝            62－33＝            44－20＝            60－48＝ 77－42＝            69－30＝            51－45＝            84－39＝ 下列每一组算式中都有隐藏的规律，看看你能不能发现呢？ 第一组： 17＋72＝            72＋17＝            33＋45＝            45＋33＝ 第二组： 13＋28＝                41－13＝                41－28＝ 第三组： 17＋46＝                63－17＝                63－46＝ 先计算，观察计算结果，发现规律 第一组：11＋88＝            22＋77＝            33＋66＝            44＋55＝ 第二组：18＋81＝            27＋72＝            36＋63＝            45＋54＝ 第三组：99－18＝            99－27＝            99－36＝            99－45＝ 第四组： 90－45＝            80－40＝            70－35＝            60－30＝ 下课前五分钟总结：百以内的加减法，竖式，进位（+1），借位（加点）。跟同学们共同回忆一遍。 第四课时 用竖式计算下列各题：（竖式过程） 15+72=        84-61=        3+37=    45+28=        50-38=        73-18= 72+19=        43－25=        62＋25=  95－38=        38+5=    48-14= 1 9      3 7      3 6      8 2      4 3      5 8     +7 1   +5 7   +4 7    -7 6     -1 4    -2 9     5 7      7 1      1 1      9 5      2 9    9 6     -1 8    -5 4    +8 9    -4 9    +4 9  -4 7       5 8      5 2      2 9      1 7      3 3      6 2     -2 9     +2 9     +4 5    +5 6    +5 8    +2 8       7 2      6 9      7 1      2 6      4 7      4 3     -6 5    +2 7   +1 9   -1 9    -3 8   -1 8       5 8      1 3      6 8      9 7      5 9      9 8     -3 9    +6 7     -3 9    -5 8    +1 5    -4 9       5 6      1 8      6 1      6 3      1 3      9 4     -3 9     +7 4     -2 2     -2 8    +3 8    -3 9       4 2      2 7      9 7      9 3      6 1      4 6     -2 3      -1 8    -5 8      -2 8    -2 8    +1 5 个性化创意： 板书设计：                  练习三 神奇的算式所蕴含的规律： 1、加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1。 2、第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多1；第二个加数，后一个算式比前一个算式多10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多11。 3、第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。 教后反思 宝积教育管理中心