卜算子·咏梅 (陆游)

卜算子·咏梅 (陆游) 卜算子?咏梅 (陆游) 教学目标: 知识与能力:熟读成诵;理解诗句含义及作者寄寓的思想感情;体会托物言志的写法。 过程和方法:朗读感悟;知人论世理解诗歌寄寓情感;品读诗歌语言。 情感、态度与价值观:感受诗词的美，体会诗人不惧毁馋，甘于孤寂，坚贞自受的高洁情操。教学重点: 1、理解诗句含义及作者寄寓的思想感情;2、学习咏物诗托物言志的写法。 教学难点:理解作者在诗中寄寓的思想感情;体会诗歌的语言美与意境美。 教学过程: 一、导入:欣赏梅花图片，你知道哪些描写梅花的诗句,引出陆游词作。 二、初读理解诗意 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 1、朗读，疏通字词 驿:驿站 无主:没人过问 著:遭受、遭遇 无意:不打算、无心 苦:煞费苦心 2、请用自己的话说说诗歌大意。 驿亭之外，残破的断桥旁边，她孤单寂寞地绽开了花朵，却没有人来欣赏她的芳姿。每当日色西沉，黄昏渐近的时候，孤独的她总在内心泛起无尽的忧愁，更何况是又遇上是凄风冷雨呢, 可是，她不想费尽心思在春天里争芳斗艳，就听凭百花去嫉妒吧。即使她零落凋残了，碾作泥尘，粉身碎骨，但她的芳香依然如故～ 3、再朗读，初步读出情感。 三、再读理解诗情 1、梅花的遭遇如何,她是怎样面对自身的境遇的, 上阕 ?生长的地方荒凉偏僻 ?生活孤独寂寞，又遇风吹雨打 下阕 ?无意争春，任群芳妒 ?成泥为土，只香如故 2、用这样的句式为诗中的梅花作评价。 这是一株生于 ，遭受 ，仍 的梅花。 荒凉僻地 孤独寂寞 风雨摧残 群花嫉妒 凋零碾压 不惧孤寂 香气如故 孤傲高洁 3、知人论世，理解诗歌深刻含义。 引导:诗人写的仅仅是梅花吗,你了解诗人的身世吗,你知道诗人是在什么样的情况下写下这首诗的, 陆游:南宋著名爱国诗人。他生于民族矛盾尖锐、国势危迫的时代。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，坚决主张武装抗金，收复河山。 然而他面对的是苟且偏安的昏庸帝王，他一直受到以秦桧为首的投降派的排斥与打击，屡屡被贬。但他始终坚持自己的理想，至死不渝。(诗歌《示儿》《十一也四日风雨大作》) 1 引导:结合诗人的身世，我们再来看看作者写梅花实际上是要来表达怎样的思想感情, 一株生于荒凉僻地，遭受风雨摧残、群花嫉妒、凋零碾压却甘于寂寞、香气如故、高傲高洁的梅花。 一个孤寂苦闷，一生遭受的排挤、打击，仍不畏谗毁，不与世俗同流合污，坚贞自守的诗人。 小结:诗人以梅花自喻，托物言志。借写梅花来表现了他怀才不遇，报国无门的苦闷与孤寂的心情，表达不与投降派同流合污和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 4、朗读视频欣赏，体会作者寄寓的深刻情感。(再读，读出作者寄寓深情) 四、三读品味诗美 词作成功地塑造了梅花独特的形象，语言凝炼优美，意蕴深刻，值得我们细细品读，让我们用心灵感受诗歌的美吧～ 示例: 我品读到诗歌的语言美，例如“寂寞开无主”一句。美在它运用拟人的手法，将自己的感情倾注在梅花上，既写出了梅花孤独无助，自开自谢，无人养护与观赏的情景，又暗喻了作者孤独的处境，流露了作者无人理解的寂寞心境。 品读角度提示:用词 修辞 写法 形象 情感 情境 五、拓展延伸 竹石 郑燮(xiè) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 1、先读懂诗歌的大意，再看看诗中赞美了怎样竹子怎样的品质,实则表达了诗人怎样的思想感情,这是什么写作手法, 竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。 赞美竹子坚定顽强的精神品质，实则表达了自己不怕任何打击的硬骨头精神，这是运用了托物言志的手法。 六、课堂 诗人以梅花自喻，托物言志。借写梅花的孤傲高洁来抒发了他怀才不遇，报国无门的苦闷与孤寂的心情，表达不与投降派同流合污和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 作者将自己平生遭际，个人感情、理想信念乃至整个生命都与梅花完全融合，是历代咏梅诗词中不可多得的名篇佳作。 2 3