温柔的征服

温柔的征服 杏南中学郭小娟 走上工作岗位的第二年,第一次当上了班主任,心里没底。接手的06级(10)班是个特殊的班级,是学校为小学完全没有接触英语的外来务工人员子弟开设的一个班级,这样一个借读班级,呈现与其它平行班级完全不同的班风,学风。行为、卫生习惯、学习习惯完全没有;由于母亲的流动打工,学生不得不随着父母就读于不同的民办学校,没有完整、有效的小学教育,业余家庭教育多数是呈现放任自流,甚至是空白。在诚惶诚恐中接过这个任务,结合自己从教的经验和几位老前辈的耳提命面:“严”,据说一个班主任接手一个班一个学期都没有在班级笑过!于是我也藏起眼中的关切、隐去嘴角的微笑,给自己戴上了一副虚假的面具,学会了用冷漠换取自己的威严。 于是乎,我在班级的时候,班级似乎安静了许多,早读前,同学一看见我也纷纷走进教室,我一个严厉的目光也似乎可以让学生低下头……可是所有的班级活动大家都不自愿参加了,学生在周记里也不提学校事情了,我也越来越不快乐了!笑容已在我脸上隐去很久很久了,最可怕的是我意识到我失去了孩子的心。 如何赢得孩子的心呢?本来就是虫的我在这一阶段买了很多关于班主任教育理论的书:《给年轻班主任的》、《班主任兵法》……还有查阅、参与网上班主任的论坛,慢慢悟出了班主任工作的精髓应该是爱心和细心,我们的孩子需要的是温柔的征服。 温柔的征服就是要求班主任放低姿态,理解孩子,同情孩子,宽容孩子。每一个孩子都有像月亮阴晴圆缺一样的喜怒哀乐,而他们却没有像大人一样的成熟的心智和丰富的阅历去处理自己的情绪。班上有位女同学,感觉她有些“古怪”,有些不合群,有些格格不入,有些自私,上课老爱走神说心里,教她很长时间了,没有主动地参加任何班级活动,也没有看她跟任何一个同学很要好,真的很难喜欢她。直到一次作文课上,我才开始关注她的生活状态。“我的父母在我出生后就离婚了,我从未见过父亲,也很少见到母亲,我跟着外婆生活了13年。现在外婆老了,我在很有些害怕和担心。有一次,年让我们写一封对父母的问候信,我十分难过,也十分抵触……”眼见这个善良的小姑娘的生活境 1 遇,我只有劝慰她:“成人有成人解决问题的方式,我们应该尊重他们。”可是,我连自己也无法说服:孩子有什么错,为什么要成为成人“生活方式”的受害者。我为我那么长时间的偏见内疚,其实,应该原谅她现出的性格弱点,那是缘于她不幸的人生遭遇。 作为教师,的确可以找到原谅学生的理由。这绝不是为“犯错”的孩子寻找开脱的理由,也不是有意找寻教师和家长的“罪过”,而是为孩子真正地健康成长做一点源于自良心的服务。因为,只有找到原谅学生的理由,才能主动地用爱心和耐心去帮助他们。而那一千个原谅学生的理由。深藏在每一个教师的关联和爱心里。 温柔的征服就是要求班主任学会民主,学会合作,学会等待。比如:当我们看到教室地面上的纸屑时,弯腰捡起来;主动参与学生的一些比较艰苦的劳动;和值日不认真的学生一起做卫生等等。用无声的行动告诉他们,用自己的行动默默感化他们,引导他们。很多时候,老师无声的行动要比滔滔不绝的效果要好得多。老师的行动是一种默默的、无声而有力的语言,但这种默默无声却会在学生心里产生强烈的震撼。 温柔的征服就是要求班主任懂得表扬的艺术,真诚的赏识学生。在孩子精心准备、刻苦努力处找准赏识点,才会让他们觉得被赏识与表扬是多么的来之不易,值得珍惜,这样他们才会真正焕发出拼搏进取的原动力。真诚的赏识应该是细化、具体的,让学生明了哪些行为与进步有关系。譬如:“你今天主动捡起了地上的纸屑,这很好!”“你今天的作业写得很清楚,要保持!”“你这张画虽然粗糙了一点,但色彩用得挺好!”等等。 在将近一年的班主任工作中,很多时候感受到的是工作的繁杂、琐碎,无休无止,学生是调皮善忘而又那么的个性十足甚至桀骜不驯,然而班主任工作又是一项让你无法舍弃的工作,成功班主任赢得无数学生的成就吸引着你,与休戚与共心心相印的情谊吸引着你,改变学生命运、家庭命运的使命督促着你。李镇西老师这样说:爱心和童心,是我教育事业永不言败的最后一道防线。对年轻的班主任而言我们可以没有不怒而威的丰厚阅历,可以没有这样那样的教育技巧,但无论遇到怎样的挫折,我们都不能丢弃对孩子的爱。很多时候我们应该在爱心、细心、童心地指引下温柔的征服我们的孩子。 2