逢春处处可寻花——浅谈如何开展具有农村特色的小学语文实践活动
逢春处处可寻花——浅谈如何开展具有农
村特色的小学语文实践活动
课改聚焦IKEGAIJUJIAO
逢春处处可寻花
浅谈如何开展具有农村特色的小学语文实践活动
王玫
(江苏省沛县敬安中心小学,江苏徐州221600)
摘要:新《语文课程
》提出”要认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文
化生活,尊重多样文化,吸取
人类优秀文化的营养.主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文.”本文从走进大自然,风
俗民情,生活小细节上讲述了开展
语文实践活动的多样性,以及给学生带来的丰富的课余生活,增加了他们学习语文的兴趣,力
求提高学生的学习效率.
关键词:开展活动;农村特色;语文实践
对学生来说语文不仅仅是一门学
科,还是一种工具.想要更好地使用这
种工具,就必须让学生深入社会实践中
进行锻炼.从某种意义上讲,处在较偏
远的乡村小学因为没有先进的设备,良
好的师资力量,在教学条件上比不上城
市小学.那么我们将如何开展有着乡村
特色的语文实践活动呢?
一
,自然处处皆风景
芬芳的野花,香甜的瓜果,幽静的田
园风光,浓郁的乡土气息烘托着得天独
厚的自然资源,城市中却很少见到这种
大自然景象,因此我们要抓住这一特色,
充分利用资源,让学生亲近大自然,感受
大自然的美,使他们知道生活中处处皆
为美.如在学完《去打开大自然绿色的
课本》这一课时,组织学生走出校园,走
进大自然,寻找柔美的柳树,舒缓的小
河;描绘金黄的麦田,丰收的果园;去聆
听鸟儿的啁啾,昆虫的”交响乐”.让学
生通过实践真正体会”课本”的内在
含义.
此外,我们还可以利用当地的特色
产业让学生体验生活.就如我们学校周
围有大面积的桃园,苹果园,牛蒡种植基
地,牛蒡茶加T车间,反季节蔬菜种植基
地,养鸡场等,都是学生进行综合性学习
绝佳场所.在学习《苹果家族》时,提前
跟果农协商好,让学生在果园里进行实
地考察,了解苹果的种类和生长季节,让
他们亲自去采摘苹果,在其过程中体会
果农的辛苦,从而加深对本节课多方面
的理解.
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二,细心处处有文化
人们大都认为”阳春白雪”和”下里
巴人”根本不是,个级别.对于”阳春
白雪”大家都是崇尚和推崇的,而说到
“下里巴人”大多都是鄙视的态度.然
而恰恰相反的是,我认为城市和乡村相
比,乡村中保留着更多纯朴的传统文化.
农村的孩子大多是伴随着农谚和童谣长
大的.那些耳熟能详的谚语和朗朗上口
的童谣带给孩子们的是快乐的童年.这
些源远流长的乡村谚语和童谣是劳动人
民智慧的结晶.例如民间中流传的:农
谚(天气:八月十五云遮天,正月十五雪
打灯……),(农事:小满不满,麦子有闪
……
),(时令:霜降见霜清明止,春节降
雨春天旱……),(养生:头对风,暖烘
烘;脚对风,请郎中……),(做人:良言
一
句三冬暖,恶语伤人六月寒……)教
会学生写作上的技巧,也教会学生在实
际生活中寻求写作素材,从而提高学生
学习语文的能力.此外在村名上也存在
着很大的学问,每个村子的名字都具有
特色.有些名字是来源于故事,就如我
们镇叫”敬安镇”,相传乾隆皇帝南巡
时,曾在此地下马紧鞍,故美其名日”紧
鞍镇”,后来演化为”敬安镇”.
三,生活处处皆学问
作为一名老师,我们要因地制宜,充
分利用我们辽阔地域和多姿多彩的风土
人情来启发学生,使其深入生活,在实践
中磨炼自我.生活在农村,你会发现处
处皆学问,小到养鸡种菜,大到产业调
整,都可以作为学习的素材,完成一篇篇
研究小
,一份份调查小
,一次次
口头小报告等.总之,教师要引导学生
处处留心,不要让他们把自己拘泥于某
单一固定的形式,应以多种方式展示他
们学习的过程和结果.就如很普通的过
年贴春联这件小事,贴春联有着悠久的
历史文化习俗,是我国的传统文化,在内
容方面是极有讲究的:如过年时春联除
了贴在大门小门上,还可以贴到粮仓,水
井,车子,床腿上等;在婚丧嫁娶等重要
日子也是要贴对联的,从内容到颜色上
都是有严格标准的.我曾经跟学生一起
选出过以下几个主题,供他们选择:?调
查春联的种类.?查阅春联的来历.?
研究春联的寓意.他们认真地从每个细
节深入生活中,作出总结.利用了农村
贴春联的风俗民情,让学生能够深入生
活实践中,不仅能提高他们对生活的认
识,还增加了他们的文化修养,使学生得
到了全面发展.
通过组织关于语文的实践小活动,
让学生亲身体验现实生活中的苦与乐,
教会他们如何与人交往,如何处理生活
中大大小小的事情,刺激他们对情感价
值的追求和对探究问题的欲望.让学生
在广阔的农村天地中认识自己和认识社
会,并形成良好的人生观和价值观.学
习语文,运用语文,并享受语文中的乐
趣,把课堂与生活更加密切地联系在一
起.在学习中成长,在成长中进步.只
要你的心中有春天,绚烂的花朵将随处
可见!
国