长方形和正方形的认识教案

长方形和正方形的认识 《长方形和正方形的认识》 教学内容:西师版二年级下《长方形和正方形的认识》 教学目标: 1、 通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”、“说一说”等操作 活动，让学生能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。 2、通过“摆一摆”、“画一画”、“拼一拼”巩固对长方形和正方形特征的认识，进一步建构对长方形和正方形的空间概念。 3、经历参与长方形和正方形特征的探索过程，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，培养观察、动手、操作、表达的能力，提高学习的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。 教学重点:长方形和正方形特征的认识 教学难点:小组合作探索长方形、正方形的特征。 教学方法:引导学生参与学习活动，经历“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索长方形和正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。 教具准备:多媒体、大小不同的长方形、 正方形纸片若干、学生准备三角尺，钉字板，小棒等。 教学过程: 一、联系生活，导入新知 师:今天，老师给大家带来了两个老朋友(神秘地)，会是谁呢,一边说，一边多媒体出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书:长方形、正方形。 师:你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗,看，这是我们新桥美丽的风景，你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗,(多媒体播放画面) :窗户的面是长方形的。 生1 生2:门口贴的方砖的面是正方形的。 „„ 师:看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢,这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。(板书:长方形和正方形的认识。) (多媒体播放生活中建筑物图片使学生从已有的知识经验出发，让他们在生活中寻找数学知识，较好地激发了他们的学习兴趣，为学生迅速进入学习状态做了良好的铺垫。) 二、构建模型，探求新知 (一)探究长方形的特征 1、摆一摆 师:你们会利用手中的小棒来摆一个长方形吗,(会)，学生动手操作。 2、 猜一猜 师:凭你对长方形的印象和在刚才做的过程中，大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢, 生1:我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。 生2:它的四个角都是直角。 (师把学生的猜想记录到电黑板上。) 师:你们的这些猜想到底对不对呢,你有什么办法来验证吗, 3、 验一验 请你利用手上的文具(直尺、 三角板)用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。 (1)学生动手验证，巡视。 (2)汇报交流。 师:谁愿意向大家汇报一下你的做法, 汇报时要说清楚你是用什么方法验证的,和出的结论是什么, 生:我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。 (师适时引导上下、左右两边即是对边。) 生:我用折的方法知道了长方形的对边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。(生上台演示) 3)小结 ( 刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。 为了把两组对边区分开，得他们起个名字，你们知识叫什么吗,(较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，多媒体演示。) (通过刚才学生实际动手操作的试验结论,让学生运用发现的结论去解决一些实际问题,充分发挥数学的使用性,激发学生对数学学科的重视和兴趣，使学生容易理解长方形的特征。) (二)探索正方形的特征 1、师:长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会是什么呢,请大家先在小组里做一做，猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。 学生活动，教师巡视。 2、汇报结果。 生1:我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。 生2:我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。(生上台演示) (利用已掌握的方法，让学生动手操作，自主学习，再结合多媒体演示，更深刻地验证了正方形的特征，使学生体验到自主学习探索的成功喜悦。) 3.长方形的边都有名字，那我们的正方形也应该有名字，叫什么呢,(边长) (二)区别长方形和正方形