明天不封阳台

明天不封阳台 一、 教学目标 1、 知识与能力:熟悉文章内容，懂得作者渴望人与自然和谐相处共同发展的思想;学习抓住线索，夹叙夹议、不断推进的写法;学习简洁而传神的描写。 2、 过程与方法:明确线索，理清内容，挖掘主题;筛选描写的精妙词句，品味写法特色。 3、 情感态度与价值观:明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。学会关爱生命，热爱自然。 二、 教学重难点: 学会抓住对象的特征进行描写的手法。理解内容，感悟主题:人与自然和谐相处，共同发展。 三、 教学方法: 在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。 四、 课时安排:一课时 五、 教学准备:学生课前预习课文，教师准备多媒体。 六、 教学过程: (一)、创设情境、导入新课 用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。 (二)、初读课文、整体感知 请同学们用自己喜欢的方式读课文。 1积累生字词 倏然 shū 翘望qiáo 孵化fū 鳞次栉比zhì 驯美 xùn 悖论 bèi 龟裂 jūn 自给自足jǐ 温馨 xīn 霓虹灯 ní 蚂蚱 mà zha 喧嚣 xuān xiāo 2、用一句话概括课文内容。 内容:为了一只受伤的鸽子，“我”家决定不封阳台。 线索:明天是否封阳台(“明天要封阳台”——“明天还封阳台吗,”——“明天不封阳台”。) (三)、合作交流、解读探究 1、请同学们细读课文，小组讨论，思考:“封”与“不封”的原因各是什么, 明确:封是因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间;不封是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。” 2、鸽子来了 这是一只怎样的鸽子,请在文中寻找。 3、心灵独白 面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此 时此刻它会对你说什么,你又会对它说点什么呢,请设计一段心理对话。 2、让我们再读课文，看看文中哪些语句触动了你，令你非常感动，引起了你的共鸣。请找出来加以体会。 (学生画出感触深刻的语句，读一读，谈谈感动的理由。)可引导学生从以下三方面加以体会: (1) 城市的变迁让人失落 10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜;如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把萋萋的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。 (2) 受伤的灰鸽让人爱怜 我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。 (3) 人类的贪婪让“我”羞愧 酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。 (四)、实话实说、思维拓展 1、实话实说:看图片资料以及听了的诉说后，你最想说的是什么, (教师播放图片及《我是一只小小鸟》后引导学生交流。) 2、思维拓展:想一想、议一议，爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐;但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢, (1)、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。 (2)、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。 (3)、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。 六、探究升华 拓展作业:动物无语，大自然无语，可是，他们如果能向人类诉说，它们会告诉人们什么呢,请结合你学习本文的体会，试以自然界的动植物的语气，说出最想对人类说的话。 七:课堂小结 同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然(在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。 最后，我想用一句话与大家共勉:生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命～