学前儿童发展心理学课程教学设计方案

学前儿童发展心理学课程教学设计 江苏广播电视大学 学前教育专业(专科) 本课程教学设计方案，主要依据本专业的培养目标和本课程的教学大纲而编制。其主要内容包括本课程的基本情况说明、主要教学内容和要求、教学资源情况说明、教学组织与建议等。各试点电大可根据该方案的基本思路和内容，结合当地的教学实际，编制适合于当地使用的课程教学实施方案，以进一步明确教学活动的具体安排和教学过程管理的实际措施等，有效地指导基层的教学工作。 第一部分课程基本情况说明 学前儿童发展心理学是学前教育专科的一门必修课，课内学时为72，共4学分，开设一学期。 学前儿童发展心理学是研究婴幼儿心理的发生和发展规律的科学。通过课程学习，使学生理解和掌握学前儿童心理特点和儿童心理发展的趋势;了解国内外儿童发展心理学学科研究的现状和发展;较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，进而提高学生的理论水平和实践能力，有助于改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。 该课程的先修课程为教育学、心理学等，后续课程为学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、特殊儿童教育、学前儿童艺术教育、幼儿园管理等。 由于该课程的难度较大实用性也较强，为此，在教学过程中需要密切结合教学案例，以问题为中心，激发学生的学习兴趣，缓解学习难度，以提高学生的学习主动性。 第二部分课程内容和教学要求 本课程的内容包括以下七个方面:绪论(学科概述及研究方法介绍)、儿童心理发展的生物学基础、学前儿童的心理过程、学前儿童的社会化、活动中的学前儿童心理发展、学前儿童个性的发展、儿童心理发展理论介绍。 该课程的基本教学要求: 1(要重视基础知识、基本理论的教学。通过教学，使学生掌握学前儿童心理的年龄特征和心理发展趋势。 2(注重理论联系实际。教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征，引导学生结合学前儿童的生活、运动、游戏、学习的现状，思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。基本规律以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。 第三部分课程教学资源情况说明 本课程以教学大纲为依据，从课程的性质、特点和学生的实际情况出发，进行了多种媒体教学资源的一体化设计。中央电大为学生提供了如下课程资源:文字主教材1本，IP课件10学时，录像教材10学时，形成性考核作业册1本，期末复习指导一次，网上教学辅导不少于6次，网上教学活动3次。各试点学校可以充分利用上述资源开展教学，或学员借助网络进行自主学习。 各种课程资源的功能如下: (一)文字主教材 文字主教材是本课程最主要的课程资源，是本课程教学大纲的具体化，也是教师教学、学生学习学和考试的基本依据。本课程所使用的文字主教材《学前儿童心理学》(中央广播电视大学出版社2007年8月第1版)是由华东师范大学王振宇教授主编。该教材的编写强调科学性、理论性、实用性和先进性。在学科体系上，既考虑到体系的相对完整，又不面面俱到，重在结合当前学前教育实践，注重解决实际问题。活动中的学前儿童心理发展介绍是教材联系实际的一大亮点。 除此之外，本教材充分考虑远程教育的特点，为方便学生自学，在教材的设计上，采用合一型，将导学内容与教学内容相结合，在教材体例上，每章设学习目标、学习提示、小结、思考题等内容。全的结尾还列出了主要参考文献。 (二)IP课件 IP课件10学时，由华东师范大学王振宇教授和庞建萍副教授主讲，挂在中 央电大在线的网络教学平台上。该课件主要是在网上对本课程的教学内容进行串讲，并对重点内容进行提示，便于学生系统梳理课程教学内容。 (三)录像教材 本课程录像教材10学时，也是由华东师范大学王振宇教授和庞建萍副教授主讲。录像教材在系统讲授教材内容的基础上，加强对重难点内容的讲授，并在应用部分加入了案例应用的内容，以便加深学生对学前儿童心理发展理论如何应用到实践当中的理解，帮助学生思考和领会先进教育评价理念的精髓。 (四)形成性考核作业册 学前儿童发展心理学课程形成性考核作业册是用于测评学生平时学习过程中对教学内容的了解，是自主学习的一个重要组成部分。学生对形成性考核作业的完成情况，将成为对学生进行形成性考核的重要依据。该作业册依据教学进度安排四次作业。 (五)期末复习指导 学前儿童发展心理学课程期末复习指导作为学生的期末复习，帮助学生认真复习所学的知识，对学生的期末复习起到方法上的指导作用。期末复习指导上附有考核说明，便于学生准备期末考试。 (六)电大在线网上辅导 电大在线上提供6次以上次静态辅导，是以章为单位对学生提供学习过程中的学习指导。此外还要安排3次动态答疑， 以上媒体资源看似内容庞杂，其实各自所承担的任务不同。其中最为重要的是文字主教材和形成性考核作业册。学生可根据自身的实际情况，以文字教材为主媒体，并选取其他适宜的媒体与之配合。 第四部分教学组织与建议 1(教学进度与安排 本课程的课内学时数为72，安排面授24课时，其教学进度安排如下: 序 教学内容 学时数 录像\IP课件 面授辅导 自学课时 课时 1 绪论 4 1 1 1 2 儿童心理发展的生物学基础 8 2 2 2 3 学前儿童心理过程 10 2 3 4 4 学前儿童的社会化 12 4 4 5 5 活动中的学前儿童心理发展 14 4 6 8 6 学前儿童个性有关因素的发展 16 5 6 6 7 儿童心理发展理论 8 2 2 2 合计 72 20 24 28 本课程以学生自主学习为主，协作学习为辅。学生可在教学大纲的指导下，参考本课程的教学设计与实施方案，并结合自身的实际情况制定学习计划，合理安排每周的学习内容。在自学本课程文字教材的基础上，选学其他媒体教学资源。在自学过程中，应认真作好学习笔记，及时、归纳所学知识，找出存在的问题。 3(协作学习 本课程可采取面授辅导、小组学习的形式，组织学生进行协作学习。 辅导教师则根据学生的实际水平和特点，采取集中面授、个别辅导、答疑等多种形式，帮助学生理解和掌握所学知识。 4(平时作业与练习 本课程的文字教材中，每章都设计有自测练习题，学生在学完每章之后，可进行自我检测与练习。同时，在形成性考核册中，包括四次记分作业，需要学生独立完成。 5(网上辅导与答疑 本学期将分按照总论、分论、法律责任论三部分进行3次网上辅导，主要归纳学习要点与提示、学习要求、学习方法，解答学习中的问题等。欢迎广大师生就本课程有关问题及时提问。 6(课程考核 本课程采取形成性考核与终结性考核相结合的形式进行课程考核。形成性考核成绩占课程总成绩的30,，其主要内容分为平时作业和学习情况两部分，详见本课程的形成性考核册;终结性考核成绩占课程总成绩的70,，考核形式是期末闭卷考试，考核要求与内容详见《学前儿童发展心理学期末复习指导》。 7(教学组织建议 各教学点(班)的辅导教师可参考本课程的教学设计与实施方案，帮助每一位学生制定确实可行的学习计划，指导他们自主学习，学会选择相应的媒体，解决学习中的困难。 本课程的概念较多，有些内容较难理解。辅导教师应引导学生从整体上理解和把握本课程的知识体系，并通过一些典型案例帮助学生理解所学知识。教学点的辅导可以集中或分次进行，不提倡系统讲授。提倡组成学习小组，采用启发式、讨论式、答疑式的教学方式，培养学生自主学习的能力，提高他们分析解决问题的能力。 辅导教师要认真批改学生的每一次作业，并可在辅导时进行作业讲评，集中讨论作业中的问题。未完成作业或作业成绩低于7分的学生不得参加期末考试。中央电大将不定期抽查学生作业，检查作业的完成与批改情况。 主持教师和地方电大将尽量通过电话、传真、电子信箱、网上咨询(答疑) 等形式为学生提供学习支持服务，以保证教学质量，促进教与学之间的信息沟通 与反馈。