神态描写

神态描写 五年级神态描写片段训练之《察言观色》 引言, 在日常教学中,班里只有少数学生的作文问不大,可大部分学生的作文往往内容空洞,没有真情实感,不是他们不想好好写,而是不知如何写具体、写生动。所以我尝试对学生进行作文片段训练,这次以“察言观色”为主题,开展片段式训练。从两个方面进行:一、以“察言”为主,抓住不同人物的说话方式,使用恰当的提示语,二、以“观色”为主,抓住人物神态,重点是面部的神情,学会观察,并能够细致描写。 教学目标, 1 、复习人物语言描写的写作。 2 、学习人物神态描写的写作方法。 3 、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法,会用语言达完整的意思。 教学重难点, 1、学习人物神态描写的写作方法。 2、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法,会用语言表达完整的意思。 教学方法,讨论法、谈话法、讲授法、自主学习法和引导法 教学准备,、范文 教学过程, 一、导入新课 前几次课我们已经学习了人物的外貌和动作描写的写作方法,今天我们继续学习人物的语言和神态描写的写法。 成语揭题导入, 师,看老师写字,察言观色,板书,认识吗,一起读 生齐读 师,知道它的意思吗, 指名一到两个学生说一说 师,?察言观色是通过倾听别人说的话,观察别人的脸色和表情来猜测别人心里的感受与想法 ?在我们生活中,察言观色很重要，比方说,今天爸爸脸色不好看,皱着眉毛,脸板着,这个时候你还能再去惹他吗,,不能,不然的话可能要被打屁股了， ?我们写作文也需要察言观色。如果将人物的“语言”、“神态”写具体了,那么你所描写得人物就能栩栩如生地出现在大家眼前了。前段时间,我们进行了语言描写的片段训练,知道使用恰当的提示语将人物的语言写生动,这是——“察言”,板书上标注,,今天我们就要来学习如何——“观色”,板书标注, ppt板书,语言描写和神态描写。 复习语言描写应注意以下几方面, A ,要有必要的交待,如什么人谈话及他们之间的关系等。 B ,要根据需要恰当运用直接引用与转述。 C ,人物语言要切合人物身份,年龄职业、性别,力求生动、精炼、形象。 二、学习观察,新一轮挑战， 1.出示图片1,高兴, 师,看看,这是什么表情, 生,高兴,板书, 师,你从面部哪些地方看出来的, 生,我从她的眼睛 ,板书,眼睛,,板书,眉毛,,板书,嘴巴, 生,…… 2,出示图片2,难过, 师,再看看这张图,这又是什么表情,你从哪里看出来的, 生,…… 引导脸部的几个重要信息,嘴角,上扬或下垂,,嘴型,张开或紧闭,,眉毛,上扬或下垂,,眼角,上扬或下垮,,眼睛,睁大或微眯,,以及额头,眉毛上扬到额间有横纹,眉头紧簇则眉间有直纹,。 师,想要知道这个人是高兴还是生气,是惊讶还是难过,就要注意观察他的眉毛是上扬还是下垂,眼角是上扬还是下垮,眼睛是睁大还是微眯,嘴角是上扬还是下垂,嘴巴是张开还是紧闭,等面部器官的活动。 3,出示图片3,哭笑不得, 师,知道应当如何去观察了,你能将人物的神态说清楚吗,用刚才的方法,细致地去观察,捕捉人物面部神情的变化,你一定能说得详细、清楚，另外,老师友情提醒,说的时候要按照一定的顺序哦，锻炼口头表达， 4,出示图片4 ,引导加入联想, 师,刚才同学们通过观察将任务的神态讲述得很清楚、细致,就像一幅素描画将人物的神态真实地记录了下来。可是黑白的素描总让人觉得缺少点儿了什么,如何才能让我们的神态描写像一张彩色照片一样鲜明、生动呢,那就需要我们适当地展开联想。 看看这幅图,这个人的表情是什么,——生气,气得得眼睛睁得像——铜铃 这几幅图,你也能展开恰当的联想吗, 图5,生气——气得眼睛都要喷出火来 图6,嘴巴——嘴巴张大很大,大得好像可以塞进两个拳头…… 5,现在你们会“观色”了吗,首先要进行细致地观察,看清人物的脸部神情,并展开适当的联想。 会“观色”也要会“写色”除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外,神态描写同样可以表现人物的气质,修养、风度、身份,想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢, ?学生思考片刻或相互交流,总结, ?神态描写要表现人物性格物征 ?要集中笔墨,要面面俱到。 ?要与外貌描写适当区别,注意细致观察,用心揣摩。 ?出示一例文,请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。 ?明确习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态,生动、完整地表现了其神态变化的过程,形神兼备, 例文,,ppt显示, 语文课上,正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来,极力撑开双眼望着老师,在听到背后同学重复遍总是后,他好像忽然 " 活 "过来似的,恢复了他平日的灵性,黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着,一会儿左顾右盼,像在寻求援助,一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助,他开始翕动嘴唇,结结巴巴地回答起来,勉强得到老师 " 赦免" 后,趁老师转身写字的当作,他得意地扮了个鬼脸,同时转身向后面一揖。 三、延伸训练 , A、描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。 ? 学生独立写。 ?小组交流, B、出示连环画,上学, 画中的小男孩遇到了一件什么事儿,他的神态有了怎样的变化,你们看清楚了吗,重点观察人物的脸部神情,将人物的神态记清楚。 C、写写《同桌》 D、《他的微笑》给我留下深刻印象， 四、布置作业 ,写一个经常见到的印象深刻的人物,注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到,以表现人物的性格特征。 五、总结 师,同学们,要想描写的人物栩栩如生,语言和神态描写少不了,以后,我们还要学习如何进行动作和心理活动的描写。如果能将这些都刻画得细致、清晰,那么你笔下的人物一定能活灵活现地呈现在读者的脑海中。 六、教学反思,