使沉在水里的物体浮起来教案

使沉在水里的物体浮起来教案 精品文档 使沉在水里的物体浮起来教案 章吉营中心校 袁志新 教学内容:苏教版科学三年级上册《使沉在水里的物体浮起来》 一、设计思路: 本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问安排活动，使学生再一次经历“提出问题,,寻求问题答案的过程。“动手做”是科学课的灵魂。本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。 二、教学目标: 1(通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。 2(知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。 3(能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。 三、教学重点与难点 重点:知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。 难点:找出使沉在水下的物体浮起来的方法。 四、教学准备: 1 / 18 精品文档 1、水、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、铁片、铁片做的小船、潜艇模型、盐、土豆、烧杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、可乐瓶、小药瓶。 2、课件。 五、教学过程: 导入新课: 游戏导入，教师准备一杯盐水、一杯清水以及两个土豆。 问:你看到了什么, 生1:我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。 生2:左边杯子里的土豆沉在水里，右边杯子里的土豆浮起来了。 问:看到这种现象，大家有什么问题吗, 生1:为什么一个土豆沉了，一个土豆却浮着呢, 生2:我想知道一样的土豆，为什么会有的沉，有的浮呢, 揭题: 那我们今天就一起来研究这个问题——使沉在水里的物体浮起来。，学生齐读课题。 探究使沉在水里的物体浮起来的方法: 1(研究橡皮泥的沉浮: 师:其实呀，在我们的生活中，有很多这样的现象。一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗 2 / 18 精品文档 却能浮在水面上;一块铁片放入水中，它会沉在水底，然后铁做的小船却能浮在水面上;老师这儿还有一样小东西，是什么,，如果将它放入水中，会怎么样呢, 学生猜测。 把橡皮泥放在水中验证学生的猜测。 师生研讨，怎样让橡皮泥浮在水面上, 师:下面就请你动动脑能不能想个办法，使这个沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢。 师:小组讨论一下，把你的想法和小组的同学说一说，看看哪组的办法多,讨论开始。 小组设计实验。 生讨论后开始举手。 生1:我们可以将橡皮泥做成船的形状试试。 生2:我们认为做成碟子的形状也行。 生3:我们觉得做成碗的形状肯定也行。 生4:把橡皮泥放在塑料泡沫上。 生5:把橡皮泥放在乒乓球上。 ?? 师:同学们的方法还真不少，这些方法可行吗,做一做, 生:好啊～ 师:行，那就用你们设想的办法做一做，让我们来比 3 / 18 精品文档 一比，看谁的橡皮泥能浮在水面上，先不要动，注意听清要求。好了，让我们开始吧～ 学生做实验使橡皮泥浮起来。 学生汇报活动情况。 总结:通过改变物体的形状，借助漂浮物能使物体浮起来，并板。 2(探究潜水艇的秘密: 猜谜语引出潜水艇。 学生说说对潜水艇的了解。 出示潜水艇模型，引起学生探究潜水艇秘密的兴趣。 师:想不想玩,看大家的眼神，就知道大家很想玩潜水艇，老师这有好多的潜水艇，我们可以尽情的玩，玩的过程中要仔细观察潜水艇下沉和上浮的过程 ，想一想它为什么能沉能浮,小组长领器材，让我们的小潜水艇下水吧。 学生玩小潜艇，使小潜艇自由沉浮。 学生分小组汇报活动情况。 师:现在大家明白潜水艇为什么能沉能浮了吗, 生1:潜水艇里面有空间，如果进了水，潜水艇就变重了，它就沉了，如果没有水，潜水艇就变轻了，它就浮起来了。 生2:如果往潜水艇里面打气，里面就没水了，潜水艇就浮起来了，如果往里面灌水，里面就没有空间了，潜水 4 / 18 精品文档 艇就沉下去了。 生3:当我们用橡皮囊往潜水艇里面灌气时，空气就将潜水艇里面的水挤出来了，里面的空间就大了，潜水艇就浮起来了，如果我们放开橡皮囊，水就进去了，潜水艇里面的空间就小了，潜水艇就沉下去了。 师:同学们观察的仔细，说的也好，大家的现真是棒极了～真正的潜水艇就是这样的。 播放潜水艇在水中上浮、下沉的录像。 问:由此可见，潜水艇是通过改变什么来实现自由沉浮的, 3、死海探秘活动。 简介死海。 师:今天，大家表现得太好了～现在老师想问问你们喜欢玩水吗,都谁会游泳呀,有好多的同学都不会游泳，你们想不想不借助任何物体，就能够自由自在地漂浮在大海上呢,老师就发现了这样一个神奇的地方，大家看，这个地方叫死海。 猜测死海之谜。 死海的水真的有那么神奇吗?前几天，老师的朋友就去了一趟死海，还带回了那里的海水，你们看老师课前出示的这两个杯子，这杯里装的就是死海之水，到底是什么原因 5 / 18 精品文档 使土豆能在死海水中浮起来的呢,其中的秘密在哪,来吧～用舌头尝一尝就知道了。 生:很咸，里面有盐。 验证猜测。 师:死海的水里真的有盐吗,想不想拥有一杯类似于死海的水，怎样制作死海之水, 课件出示实验要求，学生动手实验，教师巡视，并提醒学生仔细观察:是不是加盐就能浮,加多少盐就能浮, 得出结论。 师:同学们，从刚才我们的实验中可以看出，要让沉在水里的物体浮起来还有一个方法，那就是。你们想不想亲眼目睹一下死海的风光, 播放死海视频。 本课小结: 1、学生谈谈这节课的收获。 2、说说生活中运用沉浮性质给人们生活带来方便的例子，。 物体沉浮的应用 1、制件魔瓶。 教师表演魔术引出魔瓶，要求学生利用今天学到的知识回家后制件魔瓶。 2、拓展题:怎样让鱼网在水中“立”起来, 6 / 18 精品文档 教师结课。 这节课大家通过动脑思考，动手操作，探究出了使沉在水里的物体浮起来的几种方法，我们每个人通过仔细观察，正确分析事物变化的现象，弄清了其中的道理，其实科学就是这样，不断的提问，假设，搜集信息，论证假设，我们知道牛顿从掉落的苹果研究出了重力，爱因斯坦从相向而驰的火车中得出了相对论，其实，只要你不断的思索探究，明天你也会成为一名伟大的科学家。最后，希望同学们在以后的学习中，能用科学的态度，科学的方法，得出更多科学的结论。 板书设计 使沉在水里的物体浮起来 改变物体的形状 借助漂浮物 改变自身的重量 水中加盐 教学反思: 《使沉在水里的物体浮起来》一课是义务教育课程实验教科书科学三年级下册第三单元第五课内容，这一课通过启发引导学生围绕课题所示的研究主题，开展一系列的探究活动，渗透浮力大小与哪些因素有关的知识，并引导学生用所学知识解释和解决生活中的问题。在本课的教学中， 7 / 18 精品文档 我针对三年级学生年龄小，缺乏良好的探究问题的方法和较强动手操作能力的特点，采用了“活动结合自主探究”的教学模式。通过一个接着一个的活动将本节课串联起来，将学生的兴奋点不断的推向更高，学习兴趣不减。同时，让学生在探究活动中，体验到成功的快乐。下面就本节课谈一些我的教学感悟。 在教学设计中我力求要充分体现《科学课新课程标准》的指导思想和基本理念，以培养小学生科学素养为宗旨，面向全体学生，突出学生的主体地位，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。在本节课教学中我在教学设计上做了以下几方面的尝试: 我始终认为学生学习活动的出发点是学生的需要，而落脚点则是为了学生的终身发展。而围绕这一目标展开的教学，必然是将学生放在优先的位置上。也就是我们经常谈到学生的主体地位。于是我在学生探究怎样使橡皮泥浮在水面上这个教学活动中，将实验中设计实验方案的主动权交给学生，让学生自行设计实验，自己动手操作，验证实验，充分发挥学生的主体作用。 学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中的参与热情和学习效果。教师能够引燃学生的学习激情，是这节课成 8 / 18 精品文档 功的几率会大大的提高。因此，教师选择的教学内容和教学方式的设计就起着决定性作用。针对这一点，在导入本课时，我设计一个小游戏，出示分别装有水和盐水的杯子，两个土豆，让学生观察土豆放入杯后的现象，学生看到的现象出乎学生的意料之外，他们在老师的表演中感到惊奇，必将会产生强烈的探究欲望，为后面学生的探究活动打下了基础。 教师的教学方式，决定了学生获得知识和能力提升程度。在本节课教学中十分强调以科学探究为主组织教学。因此科学素养是无法像知识那样直接“教”给学生的，因此我通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。在研究改变物体沉浮的环节，我做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生设计实验方案，小组合作探究，动手操作，在学生和教师的交流反馈中，自行探究发现改变物体沉浮的规律。从而让学生在学习中探究能力得到发展。 学生的学习方式，是学生自行探究和获得知识的重要保证。只有在对学生正在学习的内容很好奇;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣，才容易引发自主学习。基于以上的问题考虑:我在教学中设计了“怎 样使沉在水里的橡皮泥浮起来”和怎样改变“马铃薯的沉浮”在这两个活动中都是先让学生自行设计实验方案，然后 9 / 18 精品文档 通过实验来验证，在这里都给学生创设了成功的氛围，使学生不断体验到成功的喜悦。目的是来激发学生主动探究的欲望，形成自主学习的学习方式。为学生在未来的可持续发展积累能力基础。 虽然，我在本节课当中很想把我的理解以及我的很多想法运用到教学当中，但是毕竟能力有限，在教学实施的过程有些尝试还有待于商榷。 例如评价方式，新课标中提出了多元评价体系。在评价的过程中，将学生情感态度、科学价值观等诸多因素融入其中。而我在本节课中体现的就不够。 另外作为科学教师课前不仅要进行精心的教学设计，还要做好充分的实验准备，在本课中我的准备就不是很充分，例如橡皮泥就不太合格，实验中出现散落或不好捏制的现象。 最后我要说的是，让我们与新课程共用成长，在探索与实践中共同进步。 使沉在水里的物体浮起来》教学设计 一、预期学习效果 1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。 2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。 10 / 18 精品文档 3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。 二、教学重点与难点 重点:知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。 难点:找出使沉在水下的物体浮起来的方法。 三、教学过程 故事导入，提出问题，引出课题 1、教师讲述:古时候有一位小朋友非常聪明，他的球掉到树洞里去了，他想到一个很好的办法把球取出来了。 2、提问:你知道是什么办法吗, 3、学生回答后，教师边演示边叙述:老师手里有一个皮球，它能浮在水面上;还有一个橡皮泥做的小球，它却沉到了水里。这是为什么,一个浮，一个沉的主要原因是什么, 4、学生回答后教师提出:你能使沉在水里的橡皮泥浮起来吗, 探究使沉在水里的物体浮起来的方法 1、使橡皮泥浮起来。 师生研讨，确定让橡皮泥浮起来的方法—做成船形或碗形。 11 / 18 精品文档 学生做实验使橡皮泥浮起来。 教师展示好的作品。 组织学生讨论，刚才我们用什么方法使沉在水里的物体浮起来, 师生小结:改变物体形状能使沉在水里的物体浮起来。 谈话:小船要是能装上货物就更好了，咱们来一个载物比赛吧～ 教师宣布比赛规则。目标是“怎样使你们组浮着的小船装的一角硬币最多”～ 统计每组装硬币数，分析冠军组小船有什么特点。 总结规律。 2、认识漂浮物，做排筏。 提问:如果不改变物体的形状，借助一些其它材料能不能使沉在水里的物体浮起来, 课件展示竹排和木排图片。 谈话:木排不但能浮在水面上，还能载人载物。如果我们也做一个小木排，借助小木排的力量，橡皮泥是不是也可以浮上来了。 教师出示材料袋并简单介绍木排和塑料排筏做法。 指导学生做排筏。在合适时机让学生在排筏上载物。 谈话:同学们的小排筏做的比较成功，主要是材料选的好。木筷和吸管最大的特点是什么,学生回答后引出漂浮 12 / 18 精品文档 物很轻的特点。 师生小结:借助漂浮物能使沉在水里的物体浮起来。 3、理解并体会潜水艇的工作原理。 谈话引出潜水艇并提问:你知道潜水艇是怎样工作的吗,学生回答后用课件播放潜水艇的工作原理。 教师边演示边引导:原来潜水艇关键是有一个空舱，当空舱注满水时它变重会沉下去;当空舱排出水进入空气时，它又会变轻浮上来。 帮助学生用玻璃小瓶的沉浮体验潜水艇的工作原理。 引导得出:改变自身重量能使沉在水里的物体浮起来。 4、使鸡蛋和土豆浮起来。 教师变个小魔术。 播放课件，介绍死海常识 指导学生在水里加盐使土豆浮起来。 师生小结:在水里加盐能使沉在水里的物体浮起来 5、我们通过研究，发现了几种使沉在水里的物体浮起来的方法,师生共同归纳四种方法。 物体沉浮的应用 1、在日常生活中有哪些地方应用了物体沉浮的性质, 学生回答同时教师用课件展示船、浮标、救生圈、救 13 / 18 精品文档 生衣图片。 2、交流拓展:怎样让渔网在水中“立”起来, 。 总结延伸 1、本节课你学会了什么, 2、使沉在水里的物体浮起来的方法还有很多，我们课后研究 《使沉在水里的物体浮起来》教案 教材内容:苏教版小学三年级《科学》下册第三单元第5课《使沉在水里的物体浮起来》。 教学目标: 1、探究目标:能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。 2、知识目标:知道借助漂浮物、改变物体的形状、改变物体自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。 3、情感目标:体会“做中学”的探究乐趣，养成与他人合作的探究精神。 教学重点:知道借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量、水里加盐的方法可以使下沉的物体浮起来。 教学难点:找出使沉在水下的物体浮起来的方法; 教学方法:实验发现法、观察记录法、归纳概括法、讨论交流法等。 14 / 18 精品文档 教学准备: 1、教师准备:多媒体课件、水槽、烧杯、橡皮泥、鹌鹑蛋、食盐、“潜水艇”、药匙、卫生筷、泡沫块。 2、学生准备:水槽、烧杯、橡皮泥、鹌鹑蛋、食盐、螺母、“潜水艇”、纸巾 教学过程: 一、谈话导入 1、师:今天初次见面老师给同学们带来了两位好朋友，请看大屏幕，如果我把它们放入水中会怎样呢, 2、你们有什么要问的吗, 3、师:这节课，老师就和同学们一起研究怎样使沉在水里的物体浮起来。 二、探究使沉在水里的螺母和橡皮泥浮起来的方法 1、学生讨论、交流:你们有什么办法使沉在水中的螺母浮起来, 2、 同学们想到了多种不同的方法，这些办法行吗,用什么办法来证明,。 4、学生分组实验、汇报交流。 5、小结:谁来说说，刚才我们是用什么方法使螺母浮在了水面上,泡沫和吸管它们有什么特点,介绍:像泡沫、塑料排筏这样能漂在水面上并能随水一起流动的物体我们叫做漂浮物。 6、提问:看来刚才这个问题对于同学们来说太轻松 15 / 18 精品文档 了，下面老师给同学们出个更难的，你们 敢挑战吗,同学们平时一定喜欢玩橡皮泥，把它放入水中会怎样呢,不借助任何物体，你能使沉在水里的橡皮泥浮起来吗,请你开动脑筋，把你想到的方法与小组同学交流。 7、学生小组讨论、记录。汇报研讨出的方法:交流展示。把你们认为最有可能的方法展示给大家看看～ 8、学生动手，使橡皮泥改变多种形状。 9、师:谁来说说你是怎样做的，橡皮泥浮起来了吗, 10、师:让我们看一看、想一想橡皮泥做成什么形状能浮在水面上, 11、小结:谁来说说，刚才我们用什么方法使橡皮泥浮在了水面上, 三、探究潜水艇的秘密 1、谜语:身在水下边，眼睛出水面，行动很灵巧，深海把家安。 打武器名一 2、你见过潜水艇吗,你知道有关潜水艇的哪些事情,谁来给大伙说说～ 师介绍:这张图片就是我们中国自主研发的最新型的094晋级核潜艇，它满载排水量9000吨， 可以持续在水下航行几个月，正是有了他们的保卫，我们才会有一个和平安定的生活。 16 / 18 精品文档 3、潜水艇为什么既能上浮，又能下沉呢,想亲自驾驶一艘潜水艇吗, 4、学生做潜艇上浮、下沉实验并讨论是什么原因。 5、汇报小结:把潜艇灌满水，潜艇变重了就会下沉;抽掉水，里面进入了空气，潜艇变轻，就上浮。这是什么方法呢, 四、探究使鹌鹑蛋浮起来的方法 1、谈话:经过刚才的活动同学们很辛苦，下面请看大屏幕，知道这是哪里吗, 中国的死海，进行爱国教育中国的死海位于四川省遂宁市大英县，它的含盐量达到22%，还有一处就是山西的运城;离我们最近的就是乌鲁木齐盐湖: 位于柴窝堡湖东南5公里处，面积为23.7平方公里，含盐量为海水的近百倍，有兴趣的同学们可以去体验一下)关于死海还有一个真实的故事:请同学们静静的阅读。 2、师:是谁救了他们,你们想不想揭开其中的秘密, 3、师:大屏幕出示沉入水中的鹌鹑蛋，怎样才能让沉在水里的鹌鹑蛋浮起来呢, 4、学生分组活动 5、小结:刚才的这个活动，我们是用什么方法使鹌鹑蛋浮起来的, 五、拓展应用: 17 / 18 精品文档 1、谈话:通过刚才的探究活动，你们获得了哪些知识, 2、提问:在日常生活中有哪些地方应用了物体沉浮的性质, 2、谈话:这节课，同学们掌握了几种使沉在水中的物体浮起来的方法，我们也可以应用这些知识解决生活中的一些问题。渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们用什么办法能使渔网在水中立起来呢, 六、总结:师:刚才最后我们是利用向水里加盐的方法使沉在水里的鹌鹑蛋浮起来的，哪向水里加其他物体比如:糖、味精等是否也能让它浮起来呢,其实有关物体沉浮的知识还很多，老师希望你们课后多实验、多探究，发现其中更多的奥秘。 板书设计: 使沉在水里的物体浮起来 浮 借助漂浮物 改变物体的形状改变自身重量 在水中加盐 沉 18 / 18