长方形和正方形的认识教案

长方形和正方形的认识 课题:长方形和正方形的认识 教学目标:1、认识长方形和正方形的特征。 2、使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。 3、使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好 学习习惯。 导学过程:一、 激情导思 1、 创设情景:智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。 师:同学们，你 们喜欢看“智慧树”栏目吗,(喜欢)红果果姐姐给我们出了一道数学题:机器人身上有哪些平面 图形,(长方形、正方形、圆形、三角形)请同学们具体说一说哪部分是长方形,哪部分是正方形, (胳膊、腿是长方形。头、身体以及胸前的你好是 正方形。) 师:看一下我们教室中还有哪些物体的面是长方形或正方形, 生1:桌子、凳子、黑板是长方形。 生2:地板砖、手帕是正方形。„„ 2、小结导入:原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。一年级我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。(板课题:长方形和正方形的认识) 二、师生共同确立目标 1、对于长方形和正方形，这节课你们想知道些什么呢, 2、师生共同确定:长方形和正方形的边、角各自的特点、长方形和正方形的区别。 三、探究新知 (一)、自主探究长方形的特征 师:请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作:(出示) 1、数一数长方形有几条边,几个角, 2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么, 3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么, (二)归纳自主探究的方法 1、学生自己归纳探究方法。 师:同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的,(用数一数的方法) 师:我们又用什么方法知道长方形对边相等的,(用量一量、折一折的方法) 师:我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的,(用比一比的方法) 师:我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。 数一数:4条边4个角 量一量:对边相等 比一比:4个角都是直角 (三)合作互帮，探究正方形的特征 师:同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗,(好～) 1、(课件出示要求) 探究方式:小组合作交流。(4人一组，由组长负责) 探究方法:数一数、量一量或折一折、比一比。 探究时间:三分钟。 探究内容:?数一数正方形有几条边,几个角, ?量一量正方形每条边的长度，你能发现什么,(折一折) ?用三角板上的直角比一比正方形的角，你能发现什么, 2、小组汇报。 生1:我们组认为:正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。 生2:我们组认为:正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。 师:谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等,接着用课件进行演示，进一步验证学生们合 作探究的“正方形的4条边都相等，4个角都是直角”。 (四)长方形、正方形的特征 师:同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的 特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征, 1、 学生总结。 2、 教师依据学生的回答归纳板书 长方形:4条边，对边相等;4个角都是直角。 正方形:4条边，对边相等(并且4条边都等);4个角都是直角。 3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。 4、 过渡语:同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了～大家有 没有信心,(有～) 四、 达标检测 我会填: 1、长方形有(4)条边，(4)个角;对边(相等)(4)个角都是(直角)2、正方形有(4) 条边，(4)个角;(4)条边都(相等)，(4)个角都是(直角) 第二关:慧眼识图，眼疾手快～ 判断下列各图是不是长方形、正方形, 第三关:手脑并用，心灵手巧～ 1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。 2、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。 第四关:团结协作，智中取胜～ 长方形有( )个，正方形有( )个 五、总结与评价 1、这节课你有什么收获,