三下《19放飞蜻蜓》教案

三下《19放飞蜻蜓》 教学课题 19. 放飞蜻蜓 课型 新授 本课题教时数: 3 本教时数第 1 教时 备课日期: 4 月 22 日 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.帮助学生正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。 教学重点、难点: 重点:练习读好人物间的对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。 难点:了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 教学方法与手段: 小组讨论法、读书指导法 教学准备:收集蜻蜓和陶行知先生的资料、多媒体课件 教学过程:教师活动 学生活动 意图 二次备课 一、激趣，揭题 画面能激 (一)导入课题 发学生对 同学们，今天老师给你们带来了一蜻蜓的喜看、观察 种可爱的小动物，瞧它们来了(多媒体欢，让学生 展示蜻蜓各种状态下的图片)～ 带着愉悦 美好的感(二)揭示课题，学生字 1.学习“蜻蜓”两个生字。 情进入下 (1)师生写课题，教师强调“蜓”阶段的学学生在自己的本 习。 的结构，两个部分要紧凑，第八笔捺要 子上练习书写这长一些。 两个字。 (2)读生字，强调读准后鼻音。 随文分散 (3)从“蜻蜓”两字的字形，你 识字，字的知道什么,(形声字，蜻蜓是一种昆虫音形义紧 (益虫)等。 密结合，能 2.读课题，理解“放飞”。 有效地提 高识字质 二、读课文，学生字 量。 (一)了解陶行知 通过课前预习，你知道课文主要写 谁的事, (1)通过搜集资料，说说你印象 中的陶行知。 (2)读课文中的“学习链接”。 (陶行知一生做的最大的事:投身人民 教育事业) (二)初读课文 过渡:那么写了陶行知的哪些事学生用自己喜欢以读为主呢, 线，只有读的方式读课文。 1.用自己喜欢的方式读课文。出示通，才能读 要求: 懂，遵循循 (1)一读，标自然段序号，读准序渐进原字音; 则。 (2)二读，联系上下文或者查字 典，理解词语的意思; 指名读 男女分声读 (3)三读;把每个词语句子读正 齐读 确、读流利，然后用自己的话回答问题。 2、同桌互读课文。 (三)学习生字、新词 1. 读准字音:带拼音读、去拼音 读。 2.引导学生用形声字特点来识记 字形。 3.多形式读词语，注意纠正翘舌 音。 (四)读通课文 1(分段朗读。 (1)指名读、齐读。 (2)生评议:是否读正确，读通 顺。 2(运用词语复述课文。 3(按事情发展顺序理清课文脉络。 捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓 三、引导发现，书写生字 学生描红 1.观察田字格里的生字。 教师巡视指导。 (1)用归类法，观察生字的结构、 笔画。 (2)学生交流自己的发现。 2、老师范写“衡”的字: “衡”:左右窄，中间宽，中间好 像一个鱼字，下面是大字，最后一笔由 捺变为点，注意三部分的宽窄配搭。 3(学生写认为难写的字。 运用词语4(评议:自评、互评，展评。 重组语境， 巩固生字 四、重组语境，巩固生字词 词;进一步 出示:陶行知看见孩子们在池塘把握课文 边捉蜻蜓，他慈爱地抚摸着翠贞的头，内容，为深 跟他们讲蜻蜓吃苍蝇、蚊子和孑孓，是 入学习、领 我们的好朋友。蜻蜓用尾巴掌握方向，悟课文奠 调整飞行方向，眼睛结构很复杂，可以定基础。 多种形式读 看清四面八方的虫子„„最后，陶行知 用商量的口吻对孩子说:“把它放了， 好不好,” 1.自读; 教会学生2.指名读; 发现问题，3.齐读。 带着问题 走出课堂，五、默读课文，提出问题 在收集相1.默读思考，提出问题。 关资料中2.全班交流，引导问题归类。 解决问题。 (1)关于蜻蜓; (2)关于陶行知; (3)关于孩子们。 3.生课后解疑。 六(布置作业 1.引导学生说说本课的学习内容 以及自己的收获。 2.习字册描、仿、临写。 3.搜集有关资料继续研究蜻蜓。 板书设计: 19放飞蜻蜓 陶行知:中国著名教育家 散步----看见孩子们捉蜻蜓 陶行知: 引导、启发、开导孩子们 孩子们:认识蜻蜓、了解蜻蜓、放飞蜻蜓 主备人: 授后小记: 授课日期: 月 日 教学课题 19. 放飞蜻蜓 课型 新授 本课题教时数: 3 本教时数第 2 教时 备课日期: 4 月 22 日 教学目标: 通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感;体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。 教学重点、难点: 重点:练习读好人物间的对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。 难点:通过细节描写，体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。 教学方法与手段: 读书指导法、师生合作交流法 教学准备: 幻灯片 教学过程:教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、复习词语，回顾文本 慈 爱 抚摸 商量 七嘴八舌 入神 放飞 结构复杂 保持平衡 掌握方向 1、指名读、齐读。 默读、个别 2、读后，你发现了什么, 读、齐读 (二)简单说说课文讲了陶行知的 什么事, 二、精读课文，认识蜻蜓之可爱 (一)句式训练，爱蜻蜓本领高 1(孩子们好不容易捉到的蜻蜓， 激发学生陶行知为什么要劝他们把它放了呢,对蜻蜓的 默读课文。 喜爱之情 (1)指名用“因为„„所以”回和对蜻蜓 指名用书上答，你是从哪个自然段知道的, 身体结构 (2)指名朗读课文第6自然段。 的句子读。 和功能的 (3)出示图片，认识孑孓 :读准探究兴趣。 字音，认清字形，了解词义。 (4)一只蜻蜓可以吃多少虫子 呢, 2(指导读第2-6自然段中的对话。 (1)在朗读和表演中理解“七嘴 八舌”。 (2)练习朗读:“你们说蜻蜓是 学生朗读、表演 不是人类的朋友,” (3)训练用不同的句式来回答问 题: 蜻蜓真的是人类的朋友啊～ 蜻蜓的确是人类的朋友。 3、小组合作探究: 指名学生谈自己以陶先生当时的身份，直接叫孩子 们把蜻蜓放了就行，为什么还要向孩子 们介绍蜻蜓呢, 的感受。 (二)品词析句，爱蜻蜓结构奇特 1(默读课文，思考:陶行知向孩 子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识, 2(小组轮读，组织交流;抓住关 键词体会蜻蜓的可爱、有趣 。 眼睛奇特:一闪一闪 成千上万 四 面八方 小组合作进行品 尾巴神奇:一撅一撅`一节一节 又 读语言。 细又长 3(出示蜻蜓图，学生仔细观察，让孩子对领悟课文准确生动的描写方法。 照图片介 4(理解“据说”。 绍蜻蜓，能 (1)蜻蜓的尾巴在飞行中起到很促进孩子 大的作用，可书上却说蜻蜓在饿极时，积极地理 会将自己的尾巴吃掉一截，你认为这种解语言，学说法正确吗, 习观察和 (2)讨论、交流。 事物， (3“据说”能去掉吗,为什么, 在实践中 (4)激发探究:蜻蜓饿极时，真揣摩遣词 的会吃掉自己的尾巴吗,(体会陶行知造句方法，用词的准确和对科学的严谨态度) 提高语言 (三)研读句子 揣摩表达方法 表达能力。 1.读描写蜻蜓尾巴和眼睛的句子 (课件出示)。 指名朗读，感受 它的尾巴是一节节的，又细又长。 蜻蜓尾巴和眼睛它用尾巴保持平衡，调整方向。 它的眼睛很大，结构很复杂，是由 的形状、结构和成千上万的小眼睛构成的，可以看清四 用途。 面八方的虫子„„ 2.默读，比较描写蜻蜓“尾巴”和 “眼睛”的两个句子在写法上有什么特 点。 (1)指名回答。 (2)小结:两个句子都是先写样 子，再写作用。 3.过渡:蜻蜓被称为“除害飞行 家”，这和它有神奇的翅膀是分不开的。 课件出示蜻蜓: (1)引导观察蜻蜓的翅膀，说它 由“为什 的样子。 么劝”到指名谈自己(2)老师或学生结合资料介绍蜻“怎样劝” 的感受。 蜓翅膀的作用。 突出中心 (3)迁移练习:学习课文的写法，人物是陶介绍蜻蜓的翅膀。 行知，由对 4(陶行知只介绍了蜻蜓的眼睛和蜻蜓的认 尾巴这两方面的知识吗,你是从哪里识过渡到 看出来,还讲了哪些关于蜻蜓的知对人物的 识,用“先说样子，后说作用”的方式认识。 介绍蜻蜓。 三、品读语言，感知人物之崇高 (一)陶行知是怎样劝说孩子们放 飞蜻蜓的呢,默读课文划出描写陶行 知的动作神态和语言的句子，从中感受 到了他的什么品质, (二)以说“( )的陶先生” 为目标，分组研读课文。 (三)交流研读，指导朗读。 1.知识丰富的陶行知; 2.爱护蜻蜓的陶行知; 3.慈爱和蔼的陶行知; ?“他停下脚步，慈爱地抚摸着翠 贞的小辫子问:„„ (1)抓住“慈爱”“抚摸”感受 人物的和蔼可亲。 通过朗读 (2)用“慈爱”造句，加深对人指导、动作学生仿写句子。 物形象的认识。 演示、重点 (3)加上动作朗读，读出他的和词语的理 蔼可亲。 解和运用、 ?“陶行知用商量的口吻说:„„” 不同句式 (1)指导读出“商量”的口吻。 的训练，有 (2)要小朋友放飞蜻蜓，可以用利于学生师生合作交流句哪些语气说,(生气、严肃、命令、商感受到陶子。 量„„) 行知的美 他用( )的口吻说:“把蜻蜓放好品质。 掉， ” (3)你喜欢哪种方式的劝说,为 什么, 4.教育有方的陶行知。交流: (1)从哪里可以看出他育人方法 巧妙,。 (2)学生用“不是„„不是„„ 而是„„”的句式，说如何教育有方。 四、创设情境，感受放飞蜻蜓之 快乐 (一)指导朗读 1.过渡:听了他的话，孩子们是怎 么做的呀, 2.自由读最后一个自然段。 (读好:“纷纷”及两个“放了它”) 3.创设情境，启发谈话。 课件创设 思考、说 (1)想象放飞后的小蜻蜓在空中情境，启发尽情飞翔的画面。 学生想象， (2)如果你就是那只蜻蜓，你想激发表达说些什么,(出示课件) 欲望，课堂 4、师生配合动作朗读最后一段。 成为灵动、 五、总结全文，升华主题 活泼的课 1(回归题目，升华情感 堂，充满童 (1)孩子们放飞的仅仅是蜻蜓吗，真、童趣。 还有什么, (2)学生交流。 (3)师小结:放飞的不仅是蜻蜓， 还有爱心和对生命的尊重，更有对人与 自然和谐相处的渴望～ 2(布置作业 (1)课外阅读陶行知的教育故事。 (2)通过查找蜻蜓的资料进行探 究。 板书设计: 19放飞蜻蜓 讲蜻蜓的结构、特点、功能 商量说:“放了它～好不好,” 爱护有益动物 爱护人类自己 主备人: 授后小记: 授课日期: 月 日 教学课题 19. 放飞蜻蜓 课型 新授 本课题教时数: 3 本教时数第 3 教时 备课日期: 4 月 22 日 教学目标: 1.通过字词的练习来巩固本课基础知识。 2.通过课外知识学习的方式了解学生对课文重难点的掌握情况。 教学重点、难点: 重点: 在读文的基础上提高学生关于蜻蜓的知识～明白道理。 难点:学习多种途径收集、处理资料～学习陶行知。 教学方法与手段:表演指导法、师生合作交流法。 教学准备:小黑板 教学过程:教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、 听写生字词 二、课堂能力训练 (一)演一演 分组分角色朗读 表演，评说 或表演课文内容。 (二)说一说 此环节是1.如果你就是孩子中的一员，你乐 对蜻蜓这意把捉到的蜻蜓放飞吗, 一昆虫的2.讨论:为什么你也乐意放飞蜻 进一步认蜓, 识和陶行(1)从蜻蜓本身讲; 知巧妙沟(2)从陶行知教育人的方法讲。 通方法的(三)、练一练 学习运用。 ,.创设情境:是啊，无论是一只 小蜻蜓还是一只小蜜蜂，他们都是那么 观察、想象 美丽、可爱，瞧，这位小朋友正在干什 么,(课件出示画面) ,.情境对话: ?现在你们就把老师当作这位捕 拓展捉蜻蜓的小男孩，你想说些什么,(因 性阅读，巩为„„所以„„) 固学生通?瞧，它的眼睛大大的，和我们人 过具体事类的眼睛有什么不一样呀,它的尾巴 情或关键又细又长，有什么作用,向你的同桌介 词句认识绍一下吧。 三、拓展性阅读 人物的阅 (一)阅读交流《陶行知的的故读方法，同 事 》(课件出示) 时加深学 1.体验性阅读该故事。 生对陶行 读、思考 2.交流从具体事情或关键文字中知美好品品出的陶行知的美好品格和育人艺术。 格和高超 3.齐读陶行知名言:“人为一大事育人艺术来，做一大事去;捧着一颗心来，不带的认识。 半根草去。” (二)评价人物 1.出示伟人称赞陶行知的话语，读 出佩服、赞美的语气。 伟大的人民教育家。——毛泽东 万世师表。—— 宋庆龄 两千年前的孔仲尼，两千年后的陶。 行知。 —— 郭沫若 2.用简短的话语评价自己心中的 教育家陶行知。 四、作业 完成《补充习题》和《练习与测 试》 板书设计: 19.放飞蜻蜓 主备人: 授后小记: 授课日期: 月 日