10 黄河是怎样变化的

10 黄河是怎样变化的 10* 黄河是怎样变 四1 课题 课时 1 授课对象 化的 理念 ,、认识,个生字。 ,、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原 教学目标 因，从中受到启示，增强环保意识。 ,、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会感。 了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。 教学重难点 幻灯片 教学准备 教学过程(本部分为重点，包括导入过程和教学步骤) 导入过程 一、出示“资料”，引出课题 ,、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。 ,、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么,最想问什么, ,、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢,我们阅读《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。(板书课题，指名读题，突出“怎样变化”) 二、围绕提示，自读自学 ,、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢, 师生确定:先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文。 ,、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。 教学步骤 在学生充分朗读基础上，教师检查:指名逐段读课文，开火车读生 (重难点突字词，并正音正句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河” 破的过程、巩的意思;指名说一说课文主要讲什么, 固方法) ,、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。 阅读提示要求:说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因足什么,课文给了我们怎样的启示,作者运用的是什么方法告诉我们的, 三、围绕重点，全班研讨 引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。 ,、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如:“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。 ,、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片或，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之 害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。 ,、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。 四、朗读全文，升华情感 教师小结:通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧～ 学生自由地有感情朗读全文。 五、模拟情境，延伸拓展 ,、师:同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢,对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。 ,、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。 10 黄河是怎样变化的 本来面貌:数千年前 气候温暖 森林茂密 摇篮 后来情形:含沙最大 是长江68倍 多次改道 祸河 板书设计 两岸人民 痛苦不堪 变化原因 气候变寒 暴雨集中 自然 开垦放牧 森林草原 人为 治理方案:保护森林资源 规划用地 兴修水利 保护 渗透写作方法，培养写作能力 “列数字”、“打比方”、“作比较”是说明文常用的几种表达方法，由于学生说明文载体的文章是刚刚接触，所以教师在讲解知识的同 教学反思 时，应该强调作者的写作方法，说明这种写作方法的优点，以使今后学生在写说明文时也能够会运用这几种写作方法，这样教师才能实现教是为了不教的大语观。