杨震募夜却金

杨震募夜却金 “情境探疑”教学模式教学 年 级 六 学 科 语文 授课时间 课 题 高尚 设计者 教学内容 杨震暮夜却金 知识与技能 有感情的朗读课文～识记本课生字新词。 教学目标 过程与方法 引导学生反复诵读～铭记于心～然后仔细揣摩语言。 情感、态度与价值观 感受杨震严以律己～不贪不占～拒礼拒贿的高尚品德 重 点 本文短小精悍～可让学生体会简约、精炼的写法。 教学重、难点 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”难 点 的深刻内涵。 教学时间 1课时 教学具准备 教学方法,或模式, “情境探疑” 教学模式 第一课时 个性化 一.创设情境 设疑立标 创意: 学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。,要突出以下几个方面～对课文的学习理解有用的资料, 1、杨震～字伯起～东汉时华阴人～少时聪敏而且好学～世人赞其“时经博览～无不穷究”～当时被誉为关西孔子。后因德高望重～学识渊博～从师者如市。 2、50岁时～经朝廷大将军举荐～开始步入仕途～升任荆州刺史。任职期间～曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 3、后因受奸人诬陷～蒙受冤屈而四～后沉冤昭雪～后世人们为了纪念他～建了“四知院”。 二.凭借情境 解疑构建 学生自读、齐读。 1、学生默读课文～运用工具书～解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互纠正。 3、指名读课文～教师和同学们一起学习。 4、全班齐读。 三.拓展情境 当堂训练 学习课文内容～体会中心。 1、学生读书理解～王密为什么要暮夜给杨震送礼, ?需要结合当时的背景理解, ?结合王密的目的猜测, ?结合着当时王密的内心理解。 2、杨震是怎样做的, 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气～动作等～加深对人物的深入理解～体会杨震的高贵品德。 ,1,学生自读杨震说的话?小组内练读?在全班读,教师要引导学生联 1 想当时的情景有感情的读～加深学生的情感体会。, ,2,引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。,神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望,动作语气可让学生上来边说边作边演。, ,3,学生再来读课文～并说说你认为杨震是个什么样的人, ,严于律己～不贪不占～光明磊落～清正廉明等, 3、过了杨震的教育～你认为王密会怎样想～怎样做呢, ,拓展学生的思维～引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。, 四.优化情境 质疑再探 联系实际～谈谈对“慎独”的理解。 1、首先学生体会什么是“慎独”, 2、学生交流自己课前查阅的一些资料～深入体会～慎独的重要性。 3、谈自己将来要做一个什么样的人,特别是当面对对自己有恩的人时～我们应该怎样做,,这一点非常重要～从小树立正确的人生观～价值观～学会正确处理问题～是他们将来能否立足于社会～做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。, 五、作业设计 1、有感情地朗读课文～进一步体会课文中心。 2、预习下一篇课文。 板书设计: 杨震暮夜却金 严以律己～不贪不占～拒礼拒贿 ,品德高尚, 教后反思 2 3