保定电力职业技术学院

保定电力职业技术学院 附件2: 保定电力职业技术学院 精品课程评审标准 一、精品课程建设与评审标准说明 二、精品课程建设与评审指标 二00八年十一月 一、评审指标说明 1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)、《2008年度高职高专国家精品课程评选要求》和《国家精品课程评审指标(高职，2008)》等文件精神制定。 2.学院精品课程评审侧重专业核心课程，同时兼顾适应高技能人才培养需要的公共、基础课程。本评审指标主要针对工学结合的专业核心课程制订。其他课程可参照执行。 3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。高等职业教育精品课程建设要体现现代高等职业教育思想，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，体现高等职业教育的办学定位;特别是专业课程要根据人才培养目标，以职业岗位分析和具体工作过程为基础课程，突出职业能力培养。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 4.本评审指标采用百分制计分。其中综合评审的六项一级指标占总分的90%，“特色及政策支持”占总分的10%。评价等级分五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。 5.申报课程负责人要在学院评审会议上进行课程整体设计介绍说课(不超过20分钟)，包括课程定位、教学设计、教学内容、教学模式以及任课教师条件、相应的教学设施、环境等介绍，并附相应文字说明。 6.院级精品课程评审的依据是《保定电力职业技术学院精品课程申报》、评审会上课程整体设计介绍说课和网络课程教学资源。 二、评审指标及内涵 一评价等级 级二级主 要分评审标准 A B C D E 指指标 观测点 值 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 标 专业课程体系符合高技能人才培养目标一 和专业相关技术领域职业岗位(群)的1-1 性质与任职要求;课程定位准确，课程目标明课程4 作用 确，对学生职业能力培养和职业素养养课 定位 程 成起主要支撑或明显促进作用，且与前设 导、后续课程衔接得当。 置 课程设计理念先进，以职业能力培养为1-2 10理念与重点，与行业企业合作进行基于工作过课程6 分 思路 程的开发与设计，充分体现职业性、实设计 践性和开放性的要求。 根据行业企业发展需要和完成职业岗位2-1 针对性实际工作任务所需要的知识、能力、素内容和适用10 质要求，选取教学内容，并为学生可持选取 性 续发展奠定良好的基础。 二 遵循学生职业能力培养的基本规律，以 2-2 真实工作任务及其工作过程为依据整教组织和内容合、序化教学内容，科学设计学习性工10 学安排 组织 作任务，教、学、做结合，理论与实践内一体化，实训实习等教学环节设计合理。 容 25选用先进、适用教材，与行业企业合作分 编写工学结合特色教材，、案例、2-3 教材及习题、实训实习项目、学习指南等教学表现相关资5 相关资料齐全，符合课程设计要求，有形式 料 利于学生自主学习，满足网络课程教学 需要。 重视学生在校学习与实际工作的一致三 3-1 性，有针对性地采取工学交替、任务驱教学模教学动、项目导向、课堂与实习地点一体化8 式 设计 等体现以学生为主体的行动导向的教学教 学模式。 方根据课程内容和学生特点，灵活运用案法3-2 教学方例分析、分组讨论、角色扮演、任务驱与教学法的运动、情境实训等多种教学方法，引导学6 手方法 用 生积极思考、乐于实践、提高教、学效段 果。 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建3-3 信息技25立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚教学术的应6 分 拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，手段 用 提高教学质量和效率，取得实效。 3-4 网络教建有教学资源丰富、功能比较齐全、运网络学资源行良好的为学生学习服务的课程网站，5 教学和硬件利用效果好，能有效共享。 环境 环境 一评价等级 级二级主 要分评审标准 A B C D E 指指标 观测点 值 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 标 师德高尚、治学严谨;执教能力强、教 学效果好，参与和承担教育研究或学校 教学改革项目，有校级以上成果，发表4-1 师德、了高质量的教育教学研究论文;具有主讲能力与10 “双师”素质，取得较高级别职业资格;四 教师 水平 与企业联系密切，参与校企合作或相关教 专业技术服务和社会项目，成效明学 显，并在行业企业有一定影响。 队 伍 专业课教学团队具有“双师”结构，专20“双任教师中“双师”素质教师和有企业经4-2 分 师”结历的教师比例、专业教师中来自行业企教学构、专业的兼职教师比例符合课程性质和教10 队伍兼职比学实施的要求;行业企业兼职教师承担结构 例 有适当比例的教程教学任务，特别是主 要的实践教学任务。 5-1 实训基地由行业企业与学校共同参与 校内设备与建设，技术先进，软硬配套，能够满足五 6 实训环境 课程生产性或仿真实训的需要，进行开实条件 放式教学，设备、设施利用率高。 践 条 件 5-2 与校内实训基地统筹，布点合理，10校外建设与功能明确，为课程的实践教学提供真实4 分 实训利用 的工作环境，能够满足学生了解企业实 条件 际、体验企业文化的需要。 专家、6-1 校外专家、行业企业专家、校内督导及六 督导及教学学生评价结果优良。有客观形成的原始5 教学生评评价 评价佐证材料。 学价 效学生实际动手能力强，实训、实习产品果 6-2 社会认能够体现应用价值;课程对应或相关的10社会5 可度 职业资格证书或专业技能水平证书或分 评价 取率高，相应技能竞赛获奖率高。 课程特色是在课程建设过程中不断丰特富、长期积淀形成的，主要体现在课程色特色与创新 建设思路、教学内容、教学方法和手段、50 及实践环节等层面，对提高教学质量效果政显著。 策所在教学系部对精品课程建设的规划、支系部对课程建组织、投入、激励措施得力，对已评各50 持 设的支持 级精品课程的建设给予多方面支持。