百家姓教案

百家姓 课 题 安全教育 总课时数 1 本节位次 1 授课 累计课时 1 时间 1、引导学生了解有关校园安全和校外安全的常识,使他们建立初步的安全意 教学 识。 目标 2、使学生学会自护,自救的一些,发展初步的自护自救能力。 教学 帮助学生树立初步的校园安全和校外安全意识,发展学生的自护,自救能力。 重点 教学 帮助学生树立初步的校园安全和校外安全意识,发展学生的自护,自救能力。 难点 教具 课件 准备 集 体 备 课 个性化 一、报道导入,揭示主题. (师):请同学们听听这条录音报道说了些什么? 教 播放一则反映少年儿童安全事故(数据和事实)的报道录 音. (师):听了这则报道,你们有什么感想? 学 生发表看法. ("他们不注意安全";"发生了很多安全事故";"他们不知道过 保护好自己";"可能他们缺少安全常识") (师):是啊.如果我们每天能平安度过,那就是全家人的幸 程 福.我们只有学会自我保护,才会让家人放心. 出示课题: 安全伴我在校园,我把安全带回家 二、结合实际,发现危险. (师):看看这些画面,他们的做法对吗 ?为什么? (画面显示):a一个女孩爬在高楼阳台上,上半身露在窗外. b一个女孩用湿手插插销. c一个男孩在河里单独游泳. 教 d一个男孩在马路上翻越护栏. e校园内一群孩子都挤在大门口或教室门口. 学 f雷雨天气,一个男孩在大树下避雨 (师):你们发现自己身边还有哪些可能导致危险发生的事 过 生发表看法. 三、课后延伸,落实行动. 出示"我的安全祝福卡". 程 (师):课后,请同学们制作自己的安全祝福卡,希望大家发 挥自己的设计天才,可以请父母给你参考参考.然后把它随身携 带或贴在醒目的位置,时时刻刻提醒自己,也让家人放心! 板书设计: 安全伴我在校园 我把安全带回家 教学 反思 课 题 百家姓 总课时数 1 本节位次 1 授课 累计课时 2 时间 教学了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 目标 教学了解中国人名字中的姓。 重点 教学感受传统姓氏文化的特点。 难点 教具收集资料 准备 集 体 备 课 个性化设计 一、介绍一下自己的名字 1老师:我是### 介绍一下你自己，你叫什么,—— 学生介绍直接导入活动。 教 二、知道百家姓 ,、找自己的姓 1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成 学 的。我姓什么,你叫什么, 2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗,请你把 它(卡片)拿来，一起念一遍。 3]这里有多少姓,让孩子自己数，大班孩子有自己的数数过 方法。 活动中: 我没拿到: 你的姓，这里有吗, 程 生点头。师:这里有多少姓, ,,那我们在座的伙伴有几个, 活动中: 孩子数:,8个。 ,,我们18个人，怎么会只有,,个姓呢,(引发对同姓 者的关注) 活动中: 因为我姓李，他也姓李。还有，他们两个是一样的姓。 ,、共同的姓 教 ,,你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家 里谁和你同姓, 活动中: 学生:爸爸和我同姓 学 „„ 爷爷和我同姓 „„ 过 弟弟和我同姓 „„ 姐姐和我同姓 „„ 程 妈妈和我同姓 „„ 师:一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐 弟弟妹妹，和你同姓。 板书设计: 百家姓 教学 反思 何为百家姓, 课 题 总课时数 1 本节位次 1 授课 累计课时 3 时间 1、探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等。 教学 目标 2、探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识。 教学 姓氏的起源与分类 重点 教学 自己动手搜集与本课相关的资料。 难点 教具 投影仪 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初， 原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓 60个。《百家姓》的次序不是依据姓氏人口实际排列，而是因教 读起来顺口，易学好记。 2、《百家姓》、《三字经》、《千字文》并称“三百千”， 学 是中国古代幼儿的启蒙读物。 3、“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成 宋朝吴越钱塘地区，故而宋朝的皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏过 及其正妃孙氏、南唐国王李氏成为百家姓前四姓。 4、通过阅读国学经典，能使孩子们从中汲取思想的力量。 5、姓氏的前五种分类: 程 (1)以祖先的图腾崇拜物为姓氏。例如:熊、马、牛、龙、 凤等等。 (2)以祖先名字中的字为姓氏。 (3)以封地名和国名为姓氏。 (4)以职业或官职为姓氏。 (5)以山名、河名为姓氏。例如:出于神农氏，炎帝神农 氏居住在姜水。 教 课堂提问: 1、 有读过或知道《三字经》、《千字文》的同学吗,如 学 果知道，能说说你们对他是怎么理解的，教会了你们什么道理， 从中你得到了什么启示呢? 2、 同学们有读过百家姓吗,你们都知道都有哪些姓氏过 呢, 3、 同学们回家思考一下，赵钱孙李为什么排在前面呢?今 天我们已经讲了一些原因，希望同学们还有一些其他的想法， 程 也可以回家问一下爸爸妈妈。 4、 让同学们回家也自己学习一下百家姓及其百家姓有 哪 些。 板书设计: 何为百家姓, 教学 反思 课 题 姓氏的起源及分类 总课时数 1 本节位次 1 授课 累计课时 4 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、姓氏的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族时 期，所以中国的许多古姓都是女字旁或底，姓是作为区分氏族 的特定符号。如部落首领的名字，传说黄帝住姬水之滨，以姬教 为姓;炎帝居姜水之旁以姜为姓;皇天以大禹治水有功，赐以 姓氏。随着社会生产力的发展，母系氏族制度到伏羲氏族制度， 氏族制度逐渐被行使阶级社会制度所替代。由此，氏的治理国 家的方法、手段便产生了，氏的出现是人类历史的脚步在迈进 阶级社会。 学 2、 姓和氏，是人类进步的两个阶段，是文明的产物。夏、 商时期，贵族皆有姓氏，姓的分支为氏，意思相当于家或族。 3、 姓氏的另几种分类: (1) 以居住地的方位为姓氏。 (2) 以谥号为姓氏。 过 (3) 帝王赐姓姓氏。 (4) 少数名族汉改姓氏。 (5) 容易读错的姓氏。例如:区(ou)、黑(he)、盖(ge) 课堂提问: 程 1、 请同学们回答一下除什么族外，其他的都是少数民 族, 2、 请同学们回家思考一下，我国有多少个少数民族，你 能够说出几个呢, 板书设计: 姓氏的起源及分类 教学 反思 课 题 百家姓氏 总课时数 3 本节位次 1 授课 累计课时 5 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、教会孩子们读法，并在课堂上让孩子们朗读。 2、赵:赵姓的祖先是伯益，伯益的十三世孙叫造父，他是教 周穆公的驾车大夫，因功被封在赵城，他的子孙后来就以城为 姓。 3、赵姓小故事:赵匡胤黄袍加身 后周恭帝年幼，不懂得治国安邦，由宰相范质、王薄辅政，但 学 军事大权却掌握在大奖赵匡胤手中。 公元960年，赵匡胤奉命去平定边疆战乱。大军走到离京 城二十里的陈桥驿时，士兵们在赵匡胤亲信的煽动下情绪高涨， 要拥立赵匡胤为帝。他们冲进赵匡胤的住处，把黄袍披在赵匡过 胤的身上，并高呼“万岁”。就这样，赵匡胤顺顺利利地当上 了皇帝。其实这一切都是赵匡胤和亲信们事先策划好的。被拥 立为皇帝的赵匡胤率军回朝，轻而易举地夺取了皇位，并改国 号为宋。 课堂提问: 程 了这一故事，同学们还知道其他的历史人物的故事吗,比 如:赵姓的故事就不是一个，即赵姓的美丽传说故事关于瑶族 赵姓的美丽传说故事。 板书设计: 赵钱孙李、 周吴郑王、 冯陈褚卫 教学 反思 课 题 总课时数 3 本节位次 2 百家姓氏 授课 累计课时 6 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新的姓氏: 蒋沈韩杨 朱秦尤许何吕施张 3、教会孩子们读法，并在课堂上朗读。 4、张:张姓的祖先是黄帝的后裔。相传，黄帝的第五个儿教 子青阳生下儿子挥。挥因为发明了弓箭，被封为“弓长”，专 门负者管理弓箭制作，并因此被赐“张”姓。从此，挥的后代 就以张为姓。 5、小故事:张良拜师 学 张良是刘邦的谋士，也是西汉的开国功臣。张良年轻时，有一 次在一座桥上散步，遇见一位老人。老人故意把鞋子甩到桥下， 并吆喝张良给他捡上来。 张良看老人白发苍苍，就到桥下把鞋捡了回来。谁知老人过 接过鞋后又扔了下去，张良只好把鞋再捡回来。当张良第三次 把鞋底给老人时，老人又让张良把鞋给他穿上，张良友恭恭敬 敬第给老人穿上了鞋。 后来，老人送给张良一本书，就是《太公兵法》。从此张 良刻苦钻研兵法，终于成了有名的军事家。 程 课堂提问: 1、秦姓的故事也是非常多的，秦朝时的秦王赢政统一六国， 始称秦始皇，同学们能说说他的一些事迹吗, 2、说一说其他姓氏的历史人物有哪些, 3、请同学们思考一下自己的姓氏又有何特别意义呢, 板书设计: 蒋沈韩杨 朱秦尤许 何吕施张 教学 反思 百家姓氏课 题 总课时数 3 本节位次 3 授课 累计课时 7 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新内容: 孔曹严华 金魏陶姜 戚谢邹喻 4、学习姓氏的读法及其一些小故事。 5、曹:曹姓是姬姓的后代。周文王的第十三子振铎被在曹教 地，建立曹国，后来曹国被宋国所灭，振铎的后代就以故国名 为姓。 6、小故事:曹植七步成诗 曹操的儿子曹植非常有才华，深得曹操喜爱，哥哥曹丕十学 分记恨他。曹操死后，曹丕当上了魏王，他很担心曹植强自己 的王位，总想找机会杀掉曹植。 有一次，曹丕找了个借口把曹植抓起来，并对他说过:“都 说你出口成章，我限你七步之内做出一首诗，做不出，我就杀过 了你～”曹植思考了一下，没等走完七步，一首诗就脱口而出: “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”意 思是说，本是一母同胞同胞的亲兄弟，何必要互相残杀呢,曹 丕听后，深感羞愧，只好放了曹植。 课堂提问: 程 1、请同学背诵一下已经学过的24个姓氏。 2、请同学们谈谈自己对姓氏的了解。 3、在曹操时期，国土被分为三大块，那么是那三个呢, 4、 请同学们课后思考一下，兄弟姐妹之间应该怎样相处, 板书设计: 孔曹严华 金魏陶姜 戚谢邹喻 教学 反思 课 题 比赛(背诵姓氏) 总课时数 1 本节位次 1 授课 累计课时 8 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习所学内容。 2、复习小故事 赵姓小故事:赵匡胤黄袍加身 后周恭帝年幼，不懂得治国安邦，由宰相范质、王薄辅政， 但军事大权却掌握在大奖赵匡胤手中。 公元960年，赵匡胤奉命去平定边疆战乱。大军走到离京 城二十里的陈桥驿时，士兵们在赵匡胤亲信的煽动下情绪高涨，教 要拥立赵匡胤为帝。他们冲进赵匡胤的住处，把黄袍披在赵匡 胤的身上，并高呼“万岁”。就这样，赵匡胤顺顺利利地当上 了皇帝。其实这一切都是赵匡胤和亲信们事先策划好的。被拥 立为皇帝的赵匡胤率军回朝，轻而易举地夺取了皇位，并改国学 号为宋 小故事:张良拜师 张良是刘邦的谋士，也是西汉的开国功臣。张良年轻时， 有一次在一座桥上散步，遇见一位老人。老人故意把鞋子甩到过 桥下，并吆喝张良给他捡上来。 张良看老人白发苍苍，就到桥下把鞋捡了回来。谁知老人 接过鞋后又扔了下去，张良只好把鞋再捡回来。当张良第三次 把鞋底给老人时，老人又让张良把鞋给他穿上，张良友恭恭敬 敬第给老人穿上了鞋。 程 后来，老人送给张良一本书，就是《太公兵法》。从此张 良刻苦钻研兵法，终于成了有名的军事家。 „„ 3、 请同学背诵一下已经学过姓氏。 4、 请同学们谈谈自己对姓氏的了解。 5、 请同学们课后思考一下，兄弟姐妹之间应该怎样相处, 6、总结下课 板书设计: 赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫 „„ 教学 反思 课 题 学习姓氏 总课时数 8 本节位次 1 授课 累计课时 9 时间 教学 使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学 通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴 难点 趣。 教具 课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新内容: 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎 教 3、 小故事:苏秦苦读 战国时期的苏秦年轻时一直没有受到重用，他下定决心发 奋读书。他把自己积存的反复诵读，细心揣摩，经常读到深夜。 有时候，因为读得太累，苏秦 就趴在书架上睡着了，可是每次学 醒来，他都会为浪费时间而后悔。为了防止读书时打瞌睡，苏 秦想了一个办法，每当觉得困倦时，他就用坠子刺自己的大腿， 用疼痛赶走困倦，有时把大腿扎得鲜血淋漓。 过 经过一番苦读，苏秦终于学有所成。后来，他受到了六国 君主的重用，佩挂六国相印，成为有名的“纵横家”。 课堂提问: 程 1、在同学们的周围是否有苏姓，那么他们有什么意义呢, 2、听到这个故事，同学们有什么想法在读书方面，如果是你， 那你会怎么做呢, 3、请同学们思考一下我们应该如何学习，应该用什么态度, 板书设计: 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎 教学 反思 课 题 学习姓氏 总课时数 8 本节位次 2 授课 累计课时 10 时间 教学 使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴教学 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新内容: 鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳 3、姓氏的读法并背诵。 教 4、鲁:鲁姓来自姬姓，先祖是中国历史上赫赫有名的周公 旦。周公旦的儿子伯禽被封在了鲁国，后来鲁国被楚国所灭， 鲁国人从此以国名为姓氏。 5、小故事:巧匠鲁班 学 鲁班是古代工匠，也是一位杰出的发明家。 相传，有一年，鲁班建造一座大宫殿。这座宫殿要很多木 材，鲁班天天带着徒弟们上山砍树，可使用斧头砍树非常慢， 这让鲁班很着急。 有一次，鲁班坐在山坡上想办法，无意中抓了一半山上的过 野草，竟被草也划破了手。他摘下一片草叶细心观察发现叶子 两边长着许多锋利的小细齿。突然，鲁班眼前一亮，急忙请帖 将制作了带有细菌的铁片。鲁班和徒弟们用带有细齿的铁片伐 树，不一会儿就把树锯断了 ，又快又省力。这种带细齿的铁片程 就是我们今天用的锯。 课堂提问: 1、复习前几日所学的姓氏，并请同学背诵一遍。 2、鲁姓名人除他们之外，你还知道其他的吗, 3、听了这一故事，同学们课后思考一下还有哪些的人物也有这 样的创举, 板书设计: 鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳 教学 反思 课 题 学习姓氏 总课时数 8 本节位次 3 授课 累计课时 11 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴教学 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新姓氏: 酆鲍史唐 费廉岑薛 雷贺倪汤 3、教会孩子们读法。 教 4、廉:大廉的子孙为了纪念先祖，用祖先的名字“廉”字 作为自己家族的姓氏，称为廉氏。 5、小故事:廉颇负荆请罪 战国时，赵国的文臣蔺相如因为“完璧归赵”这件事立了学 大功，被赵慧文王封为上卿。老将廉颇为此很不服气，逢人便 说:“我有攻城野战之功，蔺相如只不过动动口舌，凭什么官 位在我之上,等我见到他，一定要羞辱他～” 蔺相如听说这些话以后，尽量躲着廉颇，别人都以为他怕过 廉颇，蔺相如却说:“我连秦王都不怕，怎么会怕廉颇将军呢, 秦国之所以不敢攻打赵国，是因为赵国文臣有我，武将有廉颇 将军，如果我们不能团结一致，不是给秦国可乘之机吗, 这话后来传到廉颇的耳朵里，令他非常惭愧，他袒露上身，程 身背荆条，亲自到蔺相如家认错，从此两人同心协力为赵国效 力。 课堂提问: 1、请同学回答一下昨日所提问题。 2、请同学们自己来说一说今天所学的内容。 3、从这一故事当中，同学们明白了什么道理,课后作业。 板书设计: 酆鲍史唐 费廉岑薛 雷贺倪汤 教学 反思 课 题 学习姓氏 总课时数 8 本节位次 4 授课 累计课时 12 时间 教学 使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴教学 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新内容: 滕殷罗毕 郝邬安常 乐于时傅 3、教会孩子们读法及背诵。 4、毕:毕姓来源于姬姓，姬高是周文王的第十五个儿子 ，教 周武王伐纣建立周朝之后，把姬高封在了毕国，史称毕公高。 他的后代便以封国名做了姓氏，称为毕氏。 5、小故事:毕生发明活字印刷 最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的内容雕在一块板上，学 然后再涂墨印刷。这种方法很麻烦，有时刻错了一个字，整块 板都得废掉，既浪费时间，又浪费原料。宋朝的印刷工毕昇针 对这种情况，经过反复研究和实验，发明了活字印刷术:他将 单个字刻在方形的小胶泥快上，制成可以自由排版的活字。排过 版时，奖需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蜡的铁板上，四周 用铁框固定，然后用火在铁板下加热，使松脂或蜡熔化，把活 字牢牢地粘在铁板上，接着就可以涂墨印刷了。 毕昇发明的活字印刷术不仅节约了原料，还节省了印刷时程 间，大大提高了工作效率。 课堂提问: 1、请同学背诵一下所学的姓氏。 2、请同学们课后思考一下除了所学姓氏中人物的故事，还有哪 些故事呢,例如:司马光砸缸、晏子使楚等等。 板书设计: 滕殷罗毕 郝邬安常 乐于时傅 教学 反思 课 题 学习姓氏 总课时数 8 本节位次 5 授课 累计课时 13 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴 难点 趣。 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新内容: 皮卞齐康 伍余元卜 顾孟平黄 3、教会孩子们读法。 教 4、康:周武王灭商后，把幼弟姬叔封在康，丗称康叔。周 公平定殷商武庚叛乱后，把原来商都地区和殷民七族封给他， 改称他为卫君，建立卫国，又称卫康叔，姬叔死后谥号“康”， 他的后代有的以他的谥号或封底为氏，称康氏。 学 5、小故事:康有为变法 清朝末年，政府昏庸，国力薄弱，常被外国欺负。当时， 受西方思想的影响的康有为多次上书光绪帝，请求变法图强。 中日甲午战争中国失败后，康有为再一次联合进步人士上过 书光绪帝，请求变法。光绪帝召见康有为，康有为慷慨激昂地 阐述了变法的重要性，光绪帝深受感动，正式宣布变法。可是， 由于慈禧太后的阻挠和袁世凯的出卖，变法之维持了百余天就程 是败了，光绪帝也被慈禧太后软禁起来，慈禧太后还下令逮捕 所有参与变法的人，康有为不得不连夜逃走，他领导的变法也 “夭折”了。 课堂提问: 请同学起来背诵一下姓氏，看看他们能不能背诵得出。 板书设计: 皮卞齐康 伍余元卜 顾孟平黄 教学 反思 课 题 学习姓氏 总课时数 8 本节位次 6 授课 累计课时 14 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学激发学生认识百家姓的兴趣。 难点 教具课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新内容: 和穆萧尹 姚邵湛汪 祁毛禹狄 米贝明臧 3、和姓: 传说为尧时掌管天文律法的羲和之后.据<<元和姓纂>>所 载:“羲和，尧时掌管天地之官，和仲，和叔因以为氏。”此教 为后人依神话附会之辞。 4、历史故事 春秋时期，楚国有卞和，曾找到一块玉璞(没有经过雕琢 的玉石)，两次献给楚王都被认为是假的，以欺君之罪，先后 被砍去两脚.楚文王即位后，卞和抱着玉璞在荆山之下痛哭.楚 文王派人取来玉璞，经雕琢果然得到宝玉，称为“和氏璧”。学 卞和之后有和氏。 穆姓是我国起源较早的一个姓，穆姓家族的先人可上追 至商朝末年的微子，微子启是商王帝乙的儿子，他十分关心 国事，但不为纣王所接受，微子无奈离开了纣王。周武王起 兵攻灭商朝之后，让微子官复原职。为延续殷商后裔，周王 朝将微子封于宋(辖有今天河南省东部和山东、江苏和安徽过 交界的一些地方)，以商丘为都城(今商丘市睢阳区)，从 此微子的后裔开始在宋繁衍。传至宋宣公，他没有将统治权 传给自己的儿子与夷，而是传给了弟弟“和”，就是宋穆公， 宋穆公去世后，群臣根据他的遗愿拥立了与夷(宋宣公之子) 即宋殇公。宋穆公因此受到国人称赞，死后谥号为“穆”， 宋穆公的支庶系子孙以此为荣，有的就以“穆”为姓，这是程 穆姓的最早起源。宋国是殷商贵族的后裔，因此穆姓起源于 殷商王室之姓子姓。 课堂提问: 1、请同学背诵一下所学的姓氏。 2、请同学们课后思考一下除了所学姓氏中人物的故事，还 有哪些故事呢, 板书设计: 和穆萧尹 姚邵湛汪 祁毛禹狄 米贝明臧 教学 反思 课 题 学习姓氏 总课时数 8 本节位次 7 授课 累计课时 15 时间 教学 使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学 通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴教学 难点 趣。 教具 课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新内容: 计伏成戴 谈宋茅庞 熊纪舒曲 项祝董梁 3、教会孩子们读法。 4、了解常识 教 计姓起源 以地名为氏，周文王分封少吴之后于莒国，建都于计斤， 即为《左传》中所说的“介根”。其后以“计”为氏。 计然:春秋时人辛研，字文子，葵丘濮上人，生卒年不详。因学 精通计算，故称为计然。尝仕越，陈察好尚、贵流通、尚平均、 戒滞停等十策，越用其五策而争霸中原。范蠡师之，殖产至巨 万。 伏姓起源 过 1、出自风姓。为春秋时孔门弟子伏子贱之后，参看”宓” 氏。 2、据《万姓统谱》所载，南北朝时鲜卑族三字姓俟伏斤氏， 进入中原后亦改为伏氏。 程 伏羲:上古一位皇帝。教民佃渔畜牧，始画八卦，造书契。 《史记?卷一三??太史公自序》:伏羲至纯厚，作易八卦。 《文选?潘岳?为贾谧作赠陆机诗》:粤有生民，伏羲始君。 亦作庖羲、庖牺、伏羲氏、伏牺、伏牺氏、宓羲、宓戏、羲皇。 课堂提问: 请同学起来背诵一下姓氏，看看他们能不能背诵得出。 板书设计: 计伏成戴 谈宋茅庞 熊纪舒曲 项祝董梁 教学 反思 课 题 学习姓氏 总课时数 8 本节位次 8 授课 累计课时 16 时间 教学使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 教学让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富。 难点 教具多媒体课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、复习昨日所学内容。 2、学习新内容: 杜阮蓝闵 习季麻强 3、教会孩子们读法。 4、了解常识 教 杜姓: 由来: 始于酿酒鼻祖的姓。据说杜康是黄帝的宰人(就是掌 管膳食的官)。先秦时期杜姓已播迁在现在山西、山东、湖北、 四川等省。汉代到南北朝时期，杜姓在现在河南境分布较普遍， 陕西西安杜姓比较兴旺。杜姓在宋、元时期有族人徙居福建、广学 东，清代有迁到台湾者，有的又进而远徙海外。 在中国历史上，杜姓做出积极的贡献，曾服孕育出许多杰出 人物。东汉时，杜诗，任南阳太守，曾创造水排(水力鼓风机)， 比欧洲同类新产品早1100年，又兴修水利，发展家业生产，因为过 被当地尊称为“杜母”。杜密，在担任太山太守、北海相时，用 捕治作恶的宦官子弟而闻名，官至太仆，被太学生称为“天下良 辅”，还有经学家杜子春，经学家、文学家 杜林，书法家杜操。 西晋有交领、著名学者杜预，荆湘流民起义军首领杜 。隋末有家 民起义首领杜伏威，唐代时有佛教高僧杜顺，唐代，杜姓更是人程 才济济，仅任宰相就有11人，而最著名的杜姓人物则是大诗人杜 甫，被称为“诗史”。元初有个江西家民起义首领杜可用。明代 有个画家杜玉，清代有个诗人杜睿，云南回民起义首领杜文秀， 近现代有个爱国民主人士杜斌丞，马克思主义哲学家、历史学家 杜国庠。 课堂提问: 请同学起来背诵一下姓氏，看看他们能不能背诵得出。 板书设计: 杜阮蓝闵 习季麻强 教学 反思 复习(背诵姓氏) 课 题 总课时数 1 本节位次 1 授课 累计课时 17 时间 教学 使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 目标 教学 通过活动，使学生初步了解《百家姓》。 重点 让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的教学 难点 兴趣。 教具 课件 准备 集 体 备 课 个性化设计 1、对所学内容进行总结，归纳我们所学的姓氏，看看同学们 是否都知道这些姓氏。 2、回忆姓氏小故事 小故事:苏秦苦读 教 战国时期的苏秦年轻时一直没有受到重用，他下定决心发奋 读书。他把自己积存的反复诵读，细心揣摩，经常读到深夜。有 时候，因为读得太累，苏秦 就趴在书架上睡着了，可是每次醒来，学 他都会为浪费时间而后悔。为了防止读书时打瞌睡，苏秦想了一 个办法，每当觉得困倦时，他就用坠子刺自己的大腿，用疼痛赶 走困倦，有时把大腿扎得鲜血淋漓。 经过一番苦读，苏秦终于学过 有所成。后来，他受到了六国君主的重用，佩挂六国相印，成为 有名的“纵横家”。 小故事:毕生发明活字印刷 程 最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的内容雕在一块板上， 然后再涂墨印刷。这种方法很麻烦，有时刻错了一个字，整块板 都得废掉，既浪费时间，又浪费原料。宋朝的印刷工毕昇针对这 种情况，经过反复研究和实验，发明了活字印刷术:他将单个字 刻在方形的小胶泥快上，制成可以自由排版的活字。排版时，奖 需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蜡的铁板上，四周用铁框固定， 然后用火在铁板下加热，使松脂或蜡熔化，把活字牢牢地粘在铁 教 板上，接着就可以涂墨印刷了。 毕昇发明的活字印刷术不仅节约了原料，还节省了印刷时间， 大大提高了工作效率。 学 „„ 3、 针对所学内容，请同学谈谈自己的看法，对姓氏的了 解。 过 4、 让孩子们谈谈他们认为那一姓氏最好，说一下原因。 5、 剩余时间，自由活动。 6、总结下课 程 板书设计: 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎 ?????? 项祝董梁 杜阮蓝闵 习季麻强 教学 反思