究竟谁的脑壳有包

究竟谁的脑壳有包 唐明 江油中学实验学校 ?材料摘选 夜～静如秋水。 我躺在床上～辗转反侧～如‚睡?针毡～怎么也睡不着。心里如一团乱麻～剪不断～理还乱。 昨日下午～值周负责人兼三楼清洁检查员的我在检查我班清洁时～发现我班清洁极为不干净～地上处处有纸屑～墙壁也积了厚厚的一层灰～清洁间东西摆放混乱～公区没打扫。我忍不住心生怒火～问:‚今天是哪一组保洁,?令人奇怪又惊讶的是～竟然没有一个人理我～再看保洁的那组～×××同学正悠闲的坐在位置上和同学聊天～全然不顾自己的责任～。我一股怒气直冲脑门～冷静后～再三琢磨～我郑重的在我们班的清洁检查表上打下一个红红的‚×?: 次日一早～语文早读课上～我正认真早读时～班主任唐老师走到座位旁冷冷的问:‚昨天保洁是不是你扣的分,?我愣了一下～半天才挤出一个字‚是?～‚你脑壳有包哇:?唐老师脸黑黑的说道。我只觉得大脑‚嗡?的一声响～瘫在了座位上……难道我真的错了么, ?事件回放 10月21日～我在批改学生周记本时～读到了上面的文字。它让我回忆起了班长侯巍罡周记所写的事件真相:连续几周清洁不合格～已让我大伤脑筋～我在班上反复强调～同时让清洁委员和组长划分责 1 任区域～班主任老师亲自检查……能想到的办法都想到了～反正总是差强人意～眼看这一周清洁检查表上红色??就要?满了～而且恰好又轮到我们班值周～真是天助我也。可人算不如天算～遇到班长侯巍罡这个愣头青不解风情～又给自己班的清洁打上一个‚×?～你说气人不气人。唉:为班上保洁消得人憔悴哦:所以当听说班长给自己班上扣了分时～我没好气的说了一句:‚你脑壳有包哇?。没想到一句气头上的话～竟然把学生伤害得那么深～看样子～我应该反思一下～究竟是哪个脑壳有包, ?事件反思 反思一:老师应注意自己的语言～哪怕是不经意的一句话～也有可能伤害学生幼小的心灵。我们常说话不投机半句多～好话一句三冬暖。教师更应注重语言的表述～因为他是灵魂的工程师～从事的是塑造灵魂的工作～可能你有时只是说说而已～但学生一辈子可能难以忘怀。我为自己所说的脑壳有包感到无地自容～因为他已超出了老师的语言范畴。对不起～侯巍罡同学～老师不该伤害你! 反思二:此同时折射出时下的教育特色～功利性太强。我想让班上的清洁得红旗不外乎是想得到学校对班级的表扬～那学生为了得到老师的表扬会不会像我一样的处心积虑呢,当代教育家陶行之曾经用一句话～精妙地指出了教育的目的～他说:千教万教教人求真,千学万学学做真人。对于还没有独立的鉴别是非能力的孩子们来说～他们的老师～就是他们心目中真～老师教给他们的东西～就是真的东西～他们课本上的东西～就是真的东西。想到自己不经意中的弄虚作 2 假竟给学生当了急功近利的典型～我不禁一颤……亲爱的孩子～原谅老师的好大喜功～从今以后老师会踏踏实实的让你们走好初中生活的每一步。 反思三:此案例告诉我们学生的公平公正之心应该保护～学生秉公执法更应表扬。难道我要让侯巍罡同学给我们班开绿灯～从而让他徇私舞弊吗,从小就让学生学得那么世故～长大了还会有几个会坚持原则～清正廉洁呢,这让我想起了在电视上看的新闻:某记者采访广州一年级新生～让他们谈到自己的理想～一学生非常认真地说:‚想做官。?当记者问她‚想做什么官?时～这位小学生想了一下～毫不犹豫地说:‚贪官:因为贪官有好多东西。?我是不是在暗示我的班长应该学会‚人不为己天诛地灭? ～应该学会贪小利而舍大义呢,我是不是在为将来培养贪官呢,罪过啊:罪过:我不敢再想。 反思四:此案例同时提醒我们的教育主管部门～应该重视青少年的思想政治教育～并降低重心。学校工作无小事～事事处处都育人。让德育工作少一分功利～多一份亲切,少一分量化考核～多一份潜移默化,少一分评比～多一份润物无声。学校为了管理～五花八门的考核已经破坏了育人的连续性～同时增长了部分老师和学生的功利性～也不利于调动大多数班级的工作积极性。试想每个班的清洁都搞得不错～咱们还非得要要评个三六九等吗,为什么不可以表扬大多数～批评极少数～或者甚至不批评呢: 处理结果 反思到这里～我不敢再反思了～因为越反思～自己觉得越难过～ 3 更感到自己罪孽深重～无法饶恕。于是～我拿出红笔在侯巍罡的周记后工工整整地写道:‚侯巍罡同学～老师无意中伤害了你～老师郑重的向你道歉。同时老师非常钦佩你的做事认真～坚持原则的精神。你的公正无私维护了学校考核制度的严肃性～你是一位心怀坦荡～秉公执法的好班长。至此～希望你原谅老师的急躁～同时恳请你骂老师一句:‘老师～你脑壳有包～有自私自利之包。’ 好吗?? ,原材料见本人教育周记‚教师请撕下你功利的面纱?及学生侯巍罡周记本。, 4