别踩了这朵花教案

别踩了这朵花 《别踩了这朵花》教学设计 小部落小学 焦荷银 冀教版小学语文第十册第十课《别踩了这朵花》 教材:这是一首冰心写给小朋友的优美的诗。全诗采用第二人称，犹如和读者面谈。第1节开门见山，提出希望:别踩了这朵花。2-4小节叙述小花的故事，这是一朵勇敢又快乐，在妈妈的关爱大自然的护爱中成长的蒲公英。在冰心的笔下，这朵小小的花变成了一个让人喜爱的孩子，把读者带入了一个童话世界。最后一小节又直抒胸臆:不要把小黄花的生机断送，小黄花也应该和我们一样享受春天的快乐。 学生分析:多生对冰心及她的作品了解不多。对于这首小诗只是会读，冰心对微小生命和我们赖以生存的自然的挚爱没有什么体会，及时有自己的看法也不知该怎样达。教学重点应放在这里。 教学目标:1了解冰心在这首诗中和小朋友们交流的主要内容。 2体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。 3 喜欢冰心，并产生想更多的了解冰心的愿望。理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学重点:沉醉在诗歌中，有感情的朗读，体会冰心奶奶的爱心。 设计思想:从孩子们喜欢的春游引入，用形象的动画故事将孩子带入诗中娓娓述说的情境中，让飞舞的蒲公英种子带着孩子的想象飞到很远很远的地方。回到现实，认识这位可敬可爱的老奶奶，谢谢她写给我们这么美好的诗歌，然后在轻柔的音乐声中诵读，带着美好的感情去爱身边的一切。 教学过程: 一、 春游导入: 二、 同学们，让我们穿上新衣新裙去春游。 看到哪些美景, ( )的新柳 ( )的鲜花 ( )的小草 ( )的孩子 (出示填空，让学生展开想象，既是词句运用又为课文的学习做了一个良好的铺垫) 看着随风舞动的新柳，闻着芬芳扑鼻的鲜花，望着一望无边的小草， 看着欢快的孩子们，心情怎样,(学生答) 老师:我么的心情又快乐又兴奋就是 “欢欣”。(板书) 填空，春游的小朋友们，多么( )～ (出示，学以致用然后自然过渡，一举两得) 二 这时，听，冰心奶奶对我们说什么。教学第一小节。 1 两名同学读，相机板书课题。(别踩了这朵花) 2 重点指导读出冰心奶奶商量、要求的语气。(好吗,重读别字) 3引导提问，这是一朵怎样的小花呢, 三、讲述小花的故事，教学2、3、4、5小节。 1 二年级的时候，我们学过《植物妈妈有办法》这篇课文，里面说:孩子如果已经长大，就得四海为家。飞到哪儿哪儿就是他的家。教师讲述课文中小花的故事。(出示蒲公英的图片)(图文对应的画面、指名学生朗读，创设了一个美好的情境。) 2 喜欢小花的故事吗，自己读读吧。自读后提问(1)大氅什么意思。(2)这是一朵什么花, 蒲公英飞呀飞呀，飞到哪儿哪儿就是他的家，想想，蒲公英会飞到哪里去呢,(培养想象力同时也更好的理解为什么小花要在路边安家，为下面理解“她妈妈给她披上一件绒毛的大氅”做了注解。) 3指导学生有层次的读，首先做到读准确，接着把诗中的它换成我来读初步感悟，第三步就是理解的读，老师相机指导，重点指导快乐和勇敢两小节。 4 情境创设:孩子要走了，去四海为家了，妈妈一边给他披上绒毛的大氅，一边对他:“孩子„„”。引导学生说话体会妈妈对小花的爱。 5 喜欢小花的什么,老奶奶喜欢小花吗,所以她才会对我们说，读第一小节。 三、老奶奶还对我们说什么。学习最后一小节。 1 学生自读。 2 读后知道什么。 (1)老奶奶对我们小孩子很了解，很爱我们。 (2)创设情境:小朋友，小心在你不知不觉中把小黄花的\生机断送。学生回答。回答中进行自我教育，了解老奶奶无处不在的爱心。 (3)我的心思你们也懂了。在春天无边的快乐里，着快乐也有小黄花的一份，体会无边的快乐中小黄花也是快乐的，和我们一样。 四、了解冰心。 1知道这位老奶奶是谁吗,你爱冰心奶奶吗,为什么, (认识冰心奶奶 看单元提示:“有了爱就有了一切”)(从喜欢小花到喜爱冰心奶奶，同时产生了想认识一下冰心奶奶的愿望，这时候出示照片，水到渠成。) 感谢冰心奶奶给我们写了这首爱的小诗，打开书读一读。学生朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语地在和小朋友交谈。 (设计意图:通过朗读的指导，主要目的是让学生在读中感悟冰心奶奶的爱心，深刻理解爱护大自然是我们每一个地球人都应做的事情。) (配乐)(轻柔的音乐，稚嫩的童声，温情的文字，深深的爱意融为一体，久久在耳边回荡。) 2你知道冰心奶奶爱谁吗, 了解冰心创作的三大主题;儿童 自然 母爱 出示关于母爱理解补充 我的心灵是和你相连的，不论在做什么事情，心中总是想起你来„„我们是相依为命的。不论你在什么地方，做什么事情，你母亲的灵魂，总绕在你的身旁，保护你抚抱你，使你安安稳稳一天一天的过去 ——《寄小读者》 (不仅是爱小花，爱孩子，更爱母亲，母爱的深沉和无私是最伟大的。因此，我们说冰心奶奶的爱无处不在。) 出示推荐书目 《繁星》 《春水》 《寄小读者》 (精美的封面设计和老师“抬头仰望满天繁星，低头俯视一江春水”又将孩子从爱引向冰心奶奶的文字的优美和心灵的纯美) 4 请同学们说说打算。下课。 《别踩了这朵花》教学反思 小部落小学 焦荷银 《别踩了这朵花》是冰心老人满怀爱心的一篇佳作，作者用清丽的语言，真挚的情感向小读者们娓娓讲述着一个“小黄花”的故事，表现了冰心对小花乃至孩子们的爱心。围绕这一情感主线，我抓住贯穿全文的两个问题:冰心奶奶告诉我们了什么和在冰心奶奶的心目中，这是一朵怎样的小黄花来进行教学。从而引导学生和冰心奶奶进行文本与心灵的对话，取得了不错的教学效果。 但教后反思，发现我的这节课还有很多不足和缺点，重点表现在: 一、文本解读不深入。 课文用了4个小节向同学们介绍这是一朵什么样的小花，从中体会到这朵小花为什么得到冰心奶奶的爱。我只向学生抛出一个问题:这是一朵什么样的小花,这一环节问题明确、简洁、有生发力。在这一环节中我给了学生充分的自主权，学生在自读思考、互相交流中都谈了自己的看法。但学生谈的还不够深入，我引导的也还停留在表面，比较肤浅。应该抓住重点词语再深入挖掘，引导学生感悟到小黄花和他们一样，是有人疼爱、是有独立的意识的生命，因此应该得到人类的珍爱。从而更好的理解冰心“爱无处不在”。 二、朗读指导不到位。 著名特级教师于永正说:“学语文，首先要把课文读好，朗读好才能走进课文中去，才能学好语文。” 《别踩了这朵花》是一篇充满爱意的优美小诗。反复诵读这首诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。为此，教学中，我多次指导学生采用朗读的形式，帮助学生理解文本，体悟情感。 特别是第二、三、四小节写的意境比较优美，同时也把小黄花在大自然的恩泽中起长起来的经历展现在读者面前。我创设情境，引导学生朗读，再想象着情境指名读，就是想让学生通过多种方式的读达到走进文本的效果，同时也是在情境的创设中培养学生审美的情趣，陶冶其情操。使学生对冰心的爱心体会的更加充分。 最后，我又一次让全体学生配乐朗诵。学生们的朗读发挥到了极致，完全读懂了冰心奶奶的心思。 但美中不足的是，一些学生的朗读并不理想，我也没有再深入地进行 指导，使得效果打了折扣。 其实，追根究底，教学中出现这些不足，还是自身的教学功底不够深厚，不能细致入微的解读文本，把握主旨。这就需要我不断的学习，研究，实践，不断的成长自己。我会更加努力去做。