教取名字

教取名字 教学目标:学会观察，学会准确表达。 教学重点:抓人物神情、动作、心理活动写好细节描写。 教学难点:细节的准确表达。 教学准备:准备小纸条;习作单。 教学过程: 一、 谈话引入 同学们，我先给大家讲个真实的事情。 2004年底印度洋突发海啸灾难，一对中年夫妇走进了青岛市红十字会，他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款5万元，当工作人员问其姓名以便开收据时，他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录中，微尘这对中年夫妇陆陆续续在非典时期、四川灾区中捐过款…… “微尘”这个名字在我的灵魂深处留下了深刻的印象。这并不是因为他们多次捐款且数额较大的原因。而是因为这对中年夫妇微尘说:“人都应该有一颗感恩的心，自己是一个很平凡的人，做的事也很微小，就像一粒微不足道的尘埃。我只想平静地做些该做的事。”是呀～“微尘”，多美好的化名。在这个繁华的世界，也许我们从没在意过一粒微尘，但微尘绝不是渺小无力的尘埃，他用爱，这种世间最温柔也最刚强的力量， 扬起了一道广博的沙障，吹散了所有乌云的阴霾。 多好的名字——“微尘”，今天，我们也来学一学，给自己取个“新名字～” 二、 学生给自己取新名字 1(如何取新名字。提出要求: (1)新颖易记。 (2)读起来符合人们的语言习惯。 (3)要别具匠心但又自然贴切。 (4)内涵要丰富。 2(学生在纸上写下自己的新名字。并思考:你为什么会想到取这个“新名字”, 3(写好之后交给老师。 三、提出观察要求 1. 同学们仔细观察，被点到名同学是怎样的表情, 2(请你尽量记住同学们的“新名字”，记得越多越好～ 四、教师点名，学生观察 1.教师点名。 2.指导学生观察。 五、记忆之星比赛 要求:比赛一分钟，看他(她)是怎样将自己记忆中的“新名字”。一个一个地从脑子深处挖出来的, 看谁记得最多～ 1.学生在纸上书写。 2.推选出记忆之星冠、亚军。 六、精心构思，认真习作 1(习作单: 第一我给自己取新名字 环节 第二老师点名时 环节 第三记忆之星比赛 环节 2(教师巡视，及时发现问题，进行针对性的指导。 七、反馈。 1.每个环节指出2位同学交流。 2.请你给这节课的习作加个开头。 八、总结。 用一句话说一说你这一节课的感受吧。这些同学讲得连在一起就是一篇作文，请同学们根据习作 单及时的整理。 取 个 “新 名 字”——活动作文(作业单) 班级 姓名 记忆之星我最棒: 习作单 第一环节 我给自己取新名字时 第二环节 老师点名时 第三环节 记忆之星比赛