2013年市一模理综生物部分试题及成绩分析

2013年市一模理综生物部分试题及成绩分析 2011-2012年新乡市一模理综生物试卷分析 一 考查分析 第1题考查:构成细胞的物质基础，特别强调了生物大分子与他们基本单位之间的关系 第2题考查高中生物实验的有关知识:生物组织中蛋白质，脂肪的鉴定、观察核酸在细胞中的分布、质壁分离及复原 第3题考查:有丝分裂，减数分裂和受精作用。 第4题考查:生态系统的物质循环和能量流动及其关系。 第5题考查:特异性免疫在维持内环境稳态中的作用及其过程 第6题考查:基因指导蛋白质合成的相关知识和图解 第29题考查:内环境组成、有氧呼吸三阶段场所、细胞分裂、三种可遗传变异、稳态的调节机制、 图表曲线应用能力、信息转化能力 第30题考查:光合作用发现中萨克斯的实验 第31题考查:血糖调节 第32题考查:侧重遗传方式的考察;自由组合定律的分析与推断 第38题考查:生物实践技术中的酵母细胞固定化技术通过对细节问题、常识性问题的考查，检查学生对技术流程的熟悉程度与实验分析综合能力 第39题考查:胚胎发育及胚胎工程中的生物技术、胚胎早期发育的细胞分裂，细胞分化，及胎儿与胎盘胎膜的关系、胚胎移植时对受体生物的基本要求 二 试题特点的分析 1. 知识点考查全面，考点分布范围广，注重细节考查。 2. 以教材为依托，以能力为立意 要求学生在注重掌握教材知识的同时，还要注重探究能力、综合分析问题能力、思维过程和思想结果的准确表达能力的培养，题目看似常规，却隐含了对考生能力高低的鉴别。 3.体现新课程的学习理念 新课程提倡学生的探究性学习，注重学生探究能力的培养，加强体验，培养学生分析问题解决问题的能力，注重学生自己分析实验结果得出结论，或者通过结果建构实验现象并加以分析，如30，题，要求学生能够利用已有的自由组合定律知识，运用演绎推理能力，对问题做出正确回答，如32题。再如38题的就需要学生自己根据实验要求以及掌握细胞固定化的过程及优点，能对图表中的信息进行提取并作出归纳和，能透过对照实验的自变量联系固定化技术进行实验分析与综合。 将学科知识与实际生活相联系，考查考生能否运用生物学的知识与方法解决自然界和社会生活中实际问题的能力，让考生感受到生活就是知识，知识服务于生活，在学习科学知识的同时做到理论联系实际。 4. 试卷整体难度适中，个别问题要求学生对基本概念、基本过程掌握全面准确，细节问题理解精准。 本考卷整体难度一般，有利于学生在复习的初始阶段树立信心，提升对本学科的复习状态。 但高考具有选拨人才的功能，这就势必要求试题能够体现一定的梯度，能够有一定的区分度，如非选择题第29题要求从题干中分析，筛选出重要的信息，具备一定的演绎推理能力，才能最终得出答案。所以这张试卷很好的体现了高考的要求。 三 卷面反映 以答案卷非选择题为主体，部分试卷抽样调查 第29题本题满分10分，平均得分4分 答题中出现的问题:错误率较高的地方是第一小题，本小题旨在通过内环境组成之间的单向传递关系确定?，?，?的名称，只有淋巴位于中间，三者之间的单向性才合理。但是学生往往没有注意单向传递的信息，下笔过于草率，造成大面积的?血浆，?组织液的判断。第五小题则是因为记忆不清或不精准。免疫监控，免疫防卫，免疫清除答成了监视，预防等等。这只能归结于学生的做题经验不丰富，不能准确把握考查意图从而表述不当而失分; 第30题本题满分10分，平均得分6分 答题中出现的问题:本小题主要考查的是光合作用发现中萨克斯的实验。 第一小题考查的是实验指标理解。错误率较高的是第一个空，检测“淀粉的有无”应该才能对应“是否进行了光合作用”而学生只是写“淀粉” 第二小题考查暗处理的理解。原有有机物，原有剩余有机物本应酌情给分，但是都没有给 第三小题考查实验组和对照组的确定。信息量比较足准确率较高。 第四小题考察实验误差分析。填写有机物运输的都酌情给分了。 第五小题考超实验变量及实验结论。 针对本题再改卷中出现的错误，教师在教学中应注意实验教学。本来复习的时候学生对实验有一种抵抗，恐惧的心理，所以复习时应该细致，耐心的进行指导和检查。切不可操之过急，或是只留着让学生自己看，这样的实验复习基本等于没复习。 第31题本题满分9分，平均得分4.47分 答题中出现的问题: 第一小题错答:两种激素写反 没有记忆清楚 第二小题错答:??写反，胰岛素和胰高血糖素的靶器官不清楚 分析:不能理解图像中“用餐后”是高血糖“刺激某细胞”，想当然写成是A细胞。饥饿时是低血糖刺激而想当然写成B细胞。对于细胞摄取葡萄糖，葡萄糖转化为什么物质在什么地方储存不够清楚。 第三小题 错答:糖尿病的症状 同学造成失分的原因主要有三个:其一是基础知识掌握不好，对于血糖调节知识理解不透彻，从而造成失分;另外有相当一部分同学审题不认真，忽视了题干中的信息而造成意外失分;当然存在生活常识及对健康的重视不够，或者对糖尿病的形成机理不清楚的嫌疑。 第32题本题满分10分，平均得分4.88分 答题中出现的问题:本题以空白卷居多 第一小题错答:基因型写反 分析 :知道一方基因型aaBB,也知道另一方的基因型AAbb.就是没有注意到当父本的基因型是AAbb时就不再符合题目的要求即:白色正常型。 第三小题考察遗传图解错答:杂交后代的基因型写出来之后没有分雌雄分别讨论表现型及比例 分析: 学生不能对既定的结果做合理的推理分析。 选做题: 第38题考查:生物实践技术中的酵母细胞固定化技术通过对细节问题、常识性问题的考查，检查学生对技术流程的熟悉程度与实验分析综合能力 第一小题错答:没记住 第二小题错答:不能从图表得到信息，归纳得到结论 第三小题错答:实验中的关键步骤，试剂的作用，发酵的条件，实验误差分析 第39题考查:胚胎发育及胚胎工程中的生物技术、胚胎早期发育的细胞分裂，细胞分化，及胎儿与胎盘胎膜的关系、胚胎移植时对受体生物的基本要求 综合性，难度不大，准要没记住 卷面中出现的主要问题总结 1)审题不够细致，没有看清题目要求，不按要求答题，答非所问 2)基础不够牢固，知识体系建构不完善，造成理解和作答不够周到全面 3)书写不够规范 4)文字表述不严谨，答案叙述抓不住要点----关键词句，文字表达能力不强，科学性差 5)对基本概念缺乏正确的理解，甚至不理解 6)对有关生物技术不熟悉 四 教学启发 1 好成绩不是教出来的，而是学生学出来的。学生不记忆，不思考，甚至没有时间做就无法获得考出好成绩～ 2 关注细节，重视联系 3 回归概念，重视双基 4 及时反馈，认真纠错